?趙衛(wèi)紅

以閱讀活動促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提升

?趙衛(wèi)紅

閱讀可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，是學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。為提高學(xué)生閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及適用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，教師必須發(fā)揮在閱讀活動中的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)、正確的閱讀習(xí)慣，從而使學(xué)生在課外閱讀活動中促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化、積累和升華，提升綜合素養(yǎng)。

閱讀活動；提升綜合素質(zhì)

教育家蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一些有著良好閱讀興趣和習(xí)慣的學(xué)生，在低年級階段可能并不突出，但隨著時(shí)間的推移，他們會脫穎而出，因?yàn)殚喿x給了他們良好的學(xué)習(xí)動力和思維工具。如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀與積累中提高語文的綜合素質(zhì)，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要課題。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”這段話說明了，學(xué)生對文學(xué)閱讀的興趣需要老師的培養(yǎng)。學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的興趣，才能主動去了解，在了解的過程中，漸漸培養(yǎng)閱讀的持久性，提高閱讀的能力。

在激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)興趣的時(shí)候，應(yīng)尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生愉悅感，在情感的感召中提高閱讀的興趣。在開展文學(xué)閱讀活動中，我一方面以語文課堂教學(xué)的改革為本，采取多樣化的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并注意閱讀效果的反饋；另一方面經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀，并為學(xué)生搭建自我表現(xiàn)的舞臺，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生通往成功的道路，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生讀書興趣的目的。在學(xué)生閱讀過程中，教師必須用成功來激發(fā)學(xué)生閱讀的動機(jī)，讓他們在心中認(rèn)同閱讀與快樂是緊密相連的。

二、向?qū)W生推薦讀物

因?yàn)檎n本上的知識畢竟是有限的，讓學(xué)生大量閱讀課外書籍，在書海中盡情遨游，不但可以拓寬語文教學(xué)的途徑，而且，學(xué)生通過讀書，又可以增強(qiáng)閱讀能力，提高作文水平，使作文語言通順，內(nèi)容充實(shí)，語文綜合素養(yǎng)得到提高。

葉圣陶先生說：“科內(nèi)教材有定量，雖足使兒童感興趣，尚不能厭足，唯有取興味相類的書籍供給兒童，使他們有取之不盡的樂趣”。因此，要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。為了讓學(xué)生能用有限的時(shí)間和精力在課外閱讀中達(dá)到較好的效果，使他們身心得到充分的、健康的發(fā)展，必須注意指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的兒童讀物。讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力。如講《荷葉圓圓》時(shí)，我打開幻燈片，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

法國生物學(xué)家貝納指出：良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用的才能，而笨拙的方法可阻礙才能的發(fā)揮。因此，閱讀的效果不僅取決于閱讀材料的選擇，還取決于閱讀的方法。因此，語文教師有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法很重要。

朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨?！遍喿x與思考要緊密相聯(lián)。深入領(lǐng)會文章語言的運(yùn)用、內(nèi)容主旨、布局謀篇等方面的精妙，從而把握文章的精髓。我教給學(xué)生的閱讀方法通常有：1、圈點(diǎn)符號法。閱讀時(shí)，要把生字、新詞、重要句子等用符號點(diǎn)出來，以便于考查和理解。圈點(diǎn)符號法，可以根據(jù)自己的習(xí)慣、需要選用，注意畫的醒目、突出，便于鑒別。2、批注法。在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見，或?qū)δ承﹩栴}有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應(yīng)隨手在文章的空白處寫下批注，或發(fā)表意見，或提出質(zhì)疑。通過這種循序漸進(jìn)的閱讀，讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會閱讀，真正做到如皮薩略夫所說的：“世界上有許多好書，但這些書是為那些會讀書的人準(zhǔn)備的。”

四、運(yùn)用多種形式保證讀書活動的順利進(jìn)行

眾所周知，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，考試、升學(xué)的壓力等諸多因素限制了學(xué)生的閱讀自由，學(xué)生只靠每星期兩課時(shí)的閱讀課很顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么怎樣才能保證更多讀書活動的順利進(jìn)行呢？

1.定期開展讀書交流活動。對于學(xué)生的課外閱讀，老師除了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)外，還要經(jīng)常檢查，以確保閱讀的落實(shí)。具體的活動方式有：分角色朗讀或講述故事、故事接龍、講故事比賽等。例如：舉行大聲誦讀展示會，培養(yǎng)學(xué)生自信心；開展“詩歌朗誦會”培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，同時(shí)增強(qiáng)作品的感染力；開展“猜謎語”“成語接龍”考查學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識的能力；開展“故事表演會”、“課本劇表演會”以提高學(xué)生閱讀的興趣，加強(qiáng)對故事讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；開展“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會”，將讀書過程中的摘抄、體會、向大家展示，促進(jìn)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，共同提高，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自覺讀書的積極性；開展“剪貼報(bào)展示”“手抄報(bào)展示”培養(yǎng)學(xué)生的綜合、自主、合作的能力。

2.利用活動課，讓學(xué)生走出校門，從社會生活中汲取營養(yǎng)，發(fā)展素質(zhì)，陶冶情操。大自然是一部真實(shí)豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育資源。因此，我們就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感知大自然的奧秘，充分利用這個(gè)豐富而生動的教育資料，來開展一些活動，要善于從所在地區(qū)的自然環(huán)境、歷史背景、文化背景、社會設(shè)施及教育環(huán)境中選擇教育內(nèi)容及材料。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生對人、對事、對景、對物的熱愛之情，有利于從小到大培養(yǎng)他們的愛國情感。

總之，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍，使之養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。這樣就會使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，能極大促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的全面提升，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

山東省萊西市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 266600)