?張彥

淺議高考英語備考策略

?張彥

在高考備考中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，去認真準備每一節(jié)課的內(nèi)容，去批判性的借鑒一切可以借鑒的現(xiàn)有教學(xué)成果，扎實研究高考考綱，積極穩(wěn)妥地利用高考真題進行各類題型的強化訓(xùn)練。做到了，落實了，我們就一定能實現(xiàn)我們的目標。

高考英語；備考；策略

一、適當集中核心單詞，循環(huán)聽寫核心單詞

將高考考綱詞匯油印成冊，注上音標，并且標出核心重點考試詞匯，尤其是新課程標準要求的八級重點考試詞匯近800個，全部加黑標注后按照下列要求和步驟進行。

要求學(xué)生進行自記自默，互相檢測。并要求在單位時間內(nèi)單詞限時限量過關(guān)，核心單詞必須人人聽寫過關(guān)。

課余時間或者早自習(xí)將3500個單詞音頻反復(fù)循環(huán)播放以收泛聽之效，并達到擴大詞匯量之目的，核心單詞反復(fù)循環(huán)聽寫以求精確掌握詞義。這樣做是為了讓學(xué)生達到既練耳又練語感的目的。甚至希望學(xué)校能讓學(xué)生人手一冊這樣的詞匯手冊，并充分利用晨間廣播播放單詞，讓學(xué)生跟廣播朗讀單詞，每天只需十分鐘，一個月就可以將高考考綱詞匯過一遍。這樣既可以為高考生造勢，也可以激勵基礎(chǔ)年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的斗志，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

每輪完畢后組織專人編寫單詞詞匯檢測題進行檢測，并及時通報各班檢測結(jié)果，也激發(fā)各班各組的競爭意識和優(yōu)勝優(yōu)越感，從而為更好的進行下一個環(huán)節(jié)做好準備。

二、重點講解核心句型，讀寫結(jié)合練習(xí)寫作

教師現(xiàn)在要把集體備課內(nèi)容從以前備語法知識點變成現(xiàn)在備如何把語法句型化，并形成公式后印發(fā)全組討論通過后推廣。這樣做是因為，如果教師還按照老一套的路子講語法，除了出現(xiàn)前面提到的尷尬局面外，更重要的是這樣教學(xué)不僅低效，學(xué)生也覺得太枯燥，你講太多學(xué)生不愿意聽，結(jié)果是老師累死，學(xué)生睡(玩)死。與其這樣，還不如將高考考點句型化，知識點公式化，精講精練后，帶領(lǐng)學(xué)生將這些句型公式朗誦到脫口而出。然后再要求他們利用這些已經(jīng)公式化的句型組合進行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，再過度到高考話題訓(xùn)練。這也符合語言習(xí)得原則：先要有足夠的語言輸入和積累，再開始進行簡單到復(fù)雜的語言輸出。這樣也可以確保讓每一個學(xué)生進得了考場，拿得起鋼筆，寫得出文章。就可以確保學(xué)生能用至少十個句型寫出自己想要的高考作文。只要扎實推行落實，做得穩(wěn)妥，學(xué)生就應(yīng)該可以拿到20分左右的作文分數(shù)。

三、反復(fù)訓(xùn)練聽力真題，因材施教直通高考

高考聽力是一個公認最容易拿分又最容易丟分的題型。除了學(xué)校和年級統(tǒng)一要求部署進行聽力訓(xùn)練以外，筆者覺得更重要的是要對學(xué)生進行有針對性的聽力技巧的講解。這種講解一定要結(jié)合高考真題進行。而這一點恰恰是高三復(fù)習(xí)備考最缺乏的一點。老師往往認為多聽就可以了。其實不然，聽力不僅需要發(fā)音正確，還要求考生記得住關(guān)鍵聽力句型，做到這兩點后再去進行有針對性的訓(xùn)練才會有效甚至高效。李陽瘋狂英語就主張，將高考聽力經(jīng)典句子句型化，讓考生做到脫口而出100個句子，再進行高密度高強度的聽力訓(xùn)練，就一定會產(chǎn)生奇跡般的效果。我們不奢望奇跡，但這樣做絕對可以保證學(xué)生得到至少20多分的聽力分數(shù)，如果真能達到這個目標，70分的總分就不是奢望，而是可以輕易達到的現(xiàn)實。這里就要求老師集思廣益，集體備課，研究如何將聽力訓(xùn)練的技巧課上好，將聽力訓(xùn)練的責任層層落實，將聽力訓(xùn)練的效果反復(fù)轟炸到位。

四、精講閱讀理解技巧，精練高考閱讀真題

縱觀現(xiàn)在的高三英語備考，千頭萬緒，也眾說紛紜。而在閱讀理解方面更是蜻蜓點水式的將答案照本宣科。最傳統(tǒng)的講法就是“這個題目選C項，為什么？因為第三排最后一句……是這個意思，選項C是這個意思，兩個意思相同，因此選C”。聽起來似乎有條有理，頭頭是道。學(xué)生在這種講解下似乎一下就明白了。個個似乎是恍然大悟。但再一接觸到閱讀理解，依然一錯一大片。這個時候，的老師就開始找客觀原因了。諸如學(xué)生詞匯量不行、訓(xùn)練量不夠、語法基礎(chǔ)不扎實等借口都來了。但筆者不禁要問，學(xué)生真的明白了嗎？答案是否定的。學(xué)生其實明白的是why，而沒有明白how。我們的老師從來不講或不經(jīng)常從語篇層面講解和分析怎么樣去做閱讀理解題，所以才會出現(xiàn)上述低效率的不正常的現(xiàn)象。

如何解決這個問題？這要求老師精誠合作，精心備課，精心專研考綱對閱讀的要求，并由此形成對高考閱讀重要性的清楚認識，才可能扭轉(zhuǎn)閱讀的現(xiàn)狀，解決技巧的問題，提高閱讀的分數(shù)。教師在最后幾個月里，一定要把有限的時間和經(jīng)歷都花在聽力、閱讀和寫作上，就可以獲得我們想要的效果，幫助藝考生撐起一片天，這片天足夠可以讓他們拿到最低70分，考上自己理想的一本院校。

但閱讀理解技巧不是幾句套話，不是幾句技巧的講解，學(xué)生就可以提高技能，就可以直接拿到想要的分數(shù)的。筆者的觀點是正確的技巧指導(dǎo)加上正確的精選精練精講的高考閱讀真題訓(xùn)練，學(xué)生是可以拿到20分甚至更多的分數(shù)的。完型是可以拿到10分甚至更多的分數(shù)的。這就要求老師用自己的智慧精心備好閱讀技巧的課，用我們的汗水上好每一堂閱讀訓(xùn)練課。教師的付出一定可以為那些有希望或想要考到更高分數(shù)的學(xué)生助一臂之力，為他們的高考文化考試打開一扇門，為他們的未來撐起一片天！

五、結(jié)論

總之，高考是選拔性考試，考生需在規(guī)定時間內(nèi)完成英語試卷，閱讀部分試題有相當?shù)碾y度，且閱讀量逐年提高，因而考生必須有充分的訓(xùn)練，方能應(yīng)對挑戰(zhàn)。為此，建議考生在后期備考訓(xùn)練中，分板塊按規(guī)定的時間進行速度達標訓(xùn)練，逐步適應(yīng)高考的答卷速度要求。而在教師的層面，則應(yīng)該認真學(xué)習(xí)和研究英語學(xué)習(xí)和英語測試的理論，認真分析高考英語的試題，周詳計劃復(fù)習(xí)的整體安排，精心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)，按科學(xué)的規(guī)律進行備考，只有做到這些，高考才可能成功。

[1]尉學(xué)軍.高考英語備考中的課堂有效教學(xué)[J].中學(xué)生英語(高中版)，2012，31：56-58.

[2]黃澤玉.高考英語備考的困境與出路[J].廣東教育(綜合版)，2009，05：40-41.

四川省巴中市第二中學(xué) 636600)