?樊菲

提高數(shù)學教學質(zhì)量的幾點做法

?樊菲

教學質(zhì)量的高低決定一個學校的興衰。如何提高教學質(zhì)量是每個教師都在思考的問題，從教十八年的我一直在探索著，奮斗著。我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量既要遵循教學規(guī)律，又要不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，提高學生學習的積極性、主動性。結合自己的教學經(jīng)歷與實踐，就如何提高數(shù)學教學質(zhì)量談幾點看法。

一、加強師生情感交流，建立融洽的師生關系

教學活動是師生間的信息交流，這種交流是以信息為基礎，以情感為載體的。師生關系融洽，就會讓學生感到課堂氣氛輕松。不但老師樂“教”，學生也樂“學”，教學質(zhì)量自然就會提高。為此，教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的引路人。應多花時間和學生進行情感交流，走進我們的學習生活。既要把愛心給予品學兼優(yōu)的學生，也要把關懷送給后進生，捕捉不同層次學生的閃光點，及時給予誠懇的表揚和鼓勵，縮短師生之間的距離。讓學生即“敬”你，又“怕”你，“敬”能達到親其師，而信其道，“怕”能達到按要求完成你布置的任務。實踐證明，師生關系越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高，教學效果就越好。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，學習的積極性、主動性就無從談起。

二、提高教師教學藝術水平，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力。而提高教師的個人教學藝術水平是激發(fā)學生學習興趣的一個重要措施。教師備課時要對“學、講、練、測”等環(huán)節(jié)精心設計，教學方法上，注重創(chuàng)設貼近學生生活的情景，使學生迅速沉浸在探究的情景中，例如在教學“圓的有關性質(zhì)”一課時，我這樣問學生：“同學們自行車的輪子是什么形狀的？”學生們回答：“是圓形的”。我又問：“為什么車輪要做成圓形的，而不做成橢圓形或方形的呢？”同學們大笑，七嘴八舌地議論了“車輪做成橢圓形的，騎在車上會一顛一顛的，做成方形的就騎不動了?！边@樣的導入馬上就把學生的心給“抓住了”。他們都在思考：“車輪做成圓形的為什么就比較平穩(wěn)呢？很多學生還用渴望的眼神望著老師，希望從老師那里得到答案。這樣結合學生身邊的實例導入新課，能激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣。教學中根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討?？墒顾獙W習的數(shù)學問題具體化，形象化。例如：負數(shù)的引入是有理數(shù)教學的一個難點，為了激活學生的思維和突破認知障礙，我設計了貼近學生生活的輸贏球的例子：在班級籃球比賽中，我班上半場贏球5個，下半場贏球2個，結果全場贏球7個，而在另一場比賽中，我班上半場贏球4個，下半場輸球6個，結果全場輸球2個，請同學們幫老師把這兩場球賽用正、負數(shù)表示出來。話音未落，學生即刻沸燃，一位學生做出如下回答：把贏球記為“+”，輸球記為“-”，這兩場球賽可表示為，(+5)+(+2)=+7，(+4)+(-6)=-2。我馬上給予肯定和表揚，同時又問：“哪些同學與上面的思路相同？”幾乎全班同學都舉手。我接著說：“恭喜你們都做對啦”。這樣學生既強化了正負數(shù)的認識，又激發(fā)了學生學習的興趣。學生通過直觀、形象的感知，數(shù)學課的枯燥、乏味便蕩然無存。學生愉悅的學習心態(tài)也會自然而然地形成。

三、教學過程中注重思想方法的滲透

在數(shù)學教學中要注重數(shù)學思想方法的滲透，特別是在解題教學中，應重視思路的分析，充分發(fā)揮學生的主體作用，總結一般性的思想方法。如在學習分式方程時，根據(jù)轉(zhuǎn)化的思想把他們轉(zhuǎn)化成整式方程和有理方程：在“函數(shù)及其圖像”教學時，突出數(shù)形結合思想，分析函數(shù)的增減性時，通過圖像能夠直觀的反映出來，學生更容易理解。教師在教學時應挖掘教材各部分的數(shù)學思想方法，站在方法論的高度上啟發(fā)引導，延伸出課本上看不到的東西，鼓勵學生探討、創(chuàng)新、培養(yǎng)學生勤于思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。

四、整體規(guī)劃，分類指導，全面提高

教師應面向全體學生，對他們各自的優(yōu)點、長處給予肯定。愛護每一個學生，動之以情，曉之以理，對他們的基礎水平、接受能力、邏輯思維能力有全面的了解。針對不同的學生，對他們提出不同的要求。課堂教學中分層教學、分類指導，對學有余力的學生，在掌握課堂教學內(nèi)容的基礎上，給他們提出一些新問題，讓他們思考，加深理解，讓他們做一些力所能及而難度較高的題目，充分發(fā)揮他們的數(shù)學才能。針對后進生，要適當放低要求，讓他們掌握基礎知識，做課本上的練習題或選些靈活性小的題目供他們完成。取得成績時，及時給予表揚和鼓勵，輔導時循循善誘。對于中等生，要求在深刻理解，熟練掌握和靈活運用所學知識上下功夫，發(fā)揮其創(chuàng)造力。在一個階段內(nèi)對各類學生提出不同的要求，經(jīng)過努力，部分后進生可以轉(zhuǎn)化成中等生，中等生可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生，優(yōu)等生達到更高水平。長期堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。

五、精選作業(yè)，落實到位

首先，作業(yè)的形式要多樣，可分為口頭、書面、思考等，力求鞏固所學知識，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的能力。其次，作業(yè)份量適當，當前普遍存在的現(xiàn)象是學生作業(yè)量過多，學生學習負擔重，照抄作業(yè)現(xiàn)象突出，就連成績好的學生也不例外。這樣的作業(yè)做得再多，也難以達到預期的效果，反而導致學生產(chǎn)生“畏學、厭學”情緒，要控制好作業(yè)量就必須精選練習題，習題的選編要知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習、課外練習、階段練習和單元練習要有一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎上，發(fā)展學生的能力。再次，對于一些關鍵性的重要技能，可以進行題組訓練，對于提高解題能力和解題速度是非常有效的。例如：實數(shù)的運算、整式的運算、分式的計算、解方程、全等的證明、相似的證明、切線的證明等，都必須安排專門的時間，以題組的形式強化訓練，有些題目之間存在著某種聯(lián)系可將它們“一線串珠”，使知識系統(tǒng)化。最后，精選習題還要落到實處，作業(yè)要求獨立完成，不能拖欠。所謂獨立完成并不是不能討論，而是不能照抄照搬。如是拖欠，要及時補上，不能形成練習的空當，作業(yè)中的錯誤要及時糾正。一般來說，普遍錯誤在課堂上集中糾正，個別的簡單錯誤只需批改，帶根本性的錯誤要當面糾正，必要時，要補充練習，及時進行強化練習。

六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，提高整體成績

學習成績差的學生是永遠存在的，做好他們的轉(zhuǎn)化工作是全面提高教學質(zhì)量的重要方面。他們并非都是智商低，主要是沒有良好的心理素質(zhì)和學習習慣，成績一旦落后，就灰心喪氣，缺乏自信，破罐子破摔。對于這種情況教師要耐心細致做工作，讓他們樹立信心，利用課余時間多與他們談心，我啟發(fā)誘導，多提問一些簡單的問題，一旦答對及時給予表揚、鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。對思維遲緩的學生應耐心給他們講解、舉例，使他們克服畏難情緒，樹立學好數(shù)學的信心，使他們認識到自己的存在，找到自己的位置，對他們?nèi)〉玫某煽兘o予肯定和表揚，使他們不斷進步。同時，在教學中注意從多方面培養(yǎng)學生良好的非智力因素；樹立正確的動機，明確學習的目的，培養(yǎng)意志力和自信心，培養(yǎng)學生良好的思想品德。還可以在班級內(nèi)開展“一幫一，齊進步”結對子活動，讓后進生主動找尖子生幫助，提高自己的成績。

總之，要提高教學質(zhì)量，我認為教師首先要放下架子，與學生多溝通，在生活上、學習上多關心他們，成為學生的好朋友，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的興趣。其次教學要平等，要全面關心每一位學生的發(fā)展，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生漠不關心。在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些。分層教學，使每個學生都能獲得成功體驗，慢慢地形成不同的思維模式，總結出一些解題方法，教學質(zhì)量也就會逐步提高。

云南宣威市務德鎮(zhèn)一中 655419)