?王磊

淺析開放式教學在初中數(shù)學中的運用問題

?王磊

初中數(shù)學是數(shù)學教學中的重要轉(zhuǎn)折，在初中階段的學習中占有十分重要的位置。教師在實踐開放式教育之前必須深入理解數(shù)學教學的課程內(nèi)容，并以此為教學理念的指導，將教學的手段與方法開放化，在不拘泥于傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，廣泛吸收成功的教學理念。為了實現(xiàn)高效教學保證教學質(zhì)量，開放式教學的重要性不言而喻，本文將就開放式教學在初中數(shù)學中的運用問題作出探索。

開放式教學；數(shù)學學習；主動性

初中數(shù)學教學就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維的一個重要階段，是一種高級階段的數(shù)學認知過程。開放式教學是對傳統(tǒng)教學的有益補充，是在新課程標準下積極提倡和發(fā)展的教學思想。初中數(shù)學是數(shù)學教學中的重要轉(zhuǎn)折，在初中階段的學習中占有十分重要的位置。教師在實踐開放式教育之前必須深入理解數(shù)學教學的課程內(nèi)容，并以此為教學理念的指導，將教學的手段與方法開放化，在不拘泥于傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，廣泛吸收成功的教學理念。為了實現(xiàn)高效教學保證教學質(zhì)量，開放式教學的重要性不言而喻，本文將就開放式教學在初中數(shù)學中的運用問題作出探索。

一、開放式教學的表現(xiàn)形式

1.教學內(nèi)容的開放性 學習數(shù)學書上的定理和命題枯燥乏味，但是，如果教師能把枯燥的知識和實際生活聯(lián)系起來，課堂就會充滿生機和活力。數(shù)學內(nèi)容來自生活，沒有生活背景的數(shù)學知識是沒有生命力的，在生活的氛圍中自然地學習數(shù)學。只有與實際生活聯(lián)系起來的數(shù)學教學，才能讓學生全身心地參與其中。

例如在講解直線與平面平行的判定定理時，教師可以提問學生：根據(jù)同學們?nèi)粘Ｉ畹挠^察，你們能舉出直線與平面平行的具體事例嗎？學生一回答：日光燈和天花板，豎立的電線桿和墻面。學生二回答：門打開到任何位置，門的邊緣線始終與門框所在平面平行。學生舉例完畢，教師再通過具體教具和多媒體演示，使學生更加深刻體會直線與平面平行的空間感知力，從而調(diào)動學生學習的熱情，開拓學生的思維，以便更好的講解定理。

2.提問方式的開放性 教師在課堂中要少用判斷性提問(對不對？是不是？)和敘述性提問(是什么？)，多用一些理性提問(為什么？)發(fā)散性提問(除此之外你還想到什么？)，逐步引導學生，提出的問題要有利于激發(fā)學生多向思考，調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生主動思考問題的能力。例如在講解圓與圓的位置關(guān)系時，在給出相切的概念時，可以引導學生自己畫出兩圓相切的圖形，從而讓學生自己得出相外切和相內(nèi)切的兩種情形。

3.學習狀態(tài)的開放性。

(1)學習材料來自學生。參與學習材料的提供，使學生感到親切，有利于教學目標的達成。(2)學生之間開展多種形式的交流活動。多讓學生分組討論，協(xié)作交流，使課堂生動起來。學生在討論的過程中，更能發(fā)現(xiàn)問題，從而更加深入的理解知識內(nèi)涵。(3)把評價的權(quán)利交給學生，在提問做出解答后，讓學生去評價，從而使其在評價中進步，培養(yǎng)學生的開拓能力和創(chuàng)造精神。

例如在講解抽象函數(shù)問題時，這類問題由于概念抽象，綜合性強，學生學習起來難度大。為了更好的使學生掌握這類問題的解決辦法，教師可以讓學生在其幫助下準備一道抽象函數(shù)的問題，比從而得出結(jié)論。在兩組學生都解答完后，教師可以找學生總結(jié)出二組同學的解題過程較簡潔，便于理解。老師在做最后的總結(jié)，兩組同學的解題都正確，相較來說，二組解題從局部到整體，賦值法使問題簡化。通過上述教學過程，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生在輕松的學習環(huán)境下深刻體會了賦值法解決抽象函數(shù)問題的好處，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了學生學習的主體地位。

二、開放式教學的目標

1.培養(yǎng)和促進學生的好奇心和求知欲 數(shù)學學習相對某些學科顯得枯燥無趣，學習起來困難很大，使很多學生失去了學習的興趣，在教學過程中，我們應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的學生去創(chuàng)設(shè)學習情境，使能力較低的學生也能參與進來，充分調(diào)動學生的好奇心，使其充分參與到學習過程中來。

2.鼓勵學生參考已有知識，探索新問題 開放式教學主要強調(diào)的是教師思維的開放性，但是應(yīng)該強調(diào)的是我們所選擇的教學方法應(yīng)當要給學生適度的活動空間。我們可以從題目的選擇、解題方法的多樣性等等都可以作為我們拓寬學生的活動空間的方法。所以教師應(yīng)該把知識準確地傳授給學生，然后在通過積極引導，讓學生去深入事物的本質(zhì)，去發(fā)現(xiàn)和探索新問題。

三、開放式教學的方法

1.啟發(fā)學生思維，使學生主動思考 教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是學習的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，教師應(yīng)著力引導學生多思考、多探索，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2.變化教學方式，提高學生學習數(shù)學的興趣 對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度，不同層次，不同情形的變式，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學方法。變化教學方式，常給學生新鮮感，喚起學生學習的好奇心，保證學生參與教學過程的興趣和熱情。

3.注重學生之間的溝通和交流 傳統(tǒng)的教學只注重教師和學生之間的互動，而忽略了學生之間的溝通和交流。而學生之間的互動學習過程，為學生提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，學生與學生之間的交流，更能促使學生發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，從而提高學習能力。通過開放式數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習，自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力。

總之，初中數(shù)學開放式教學模式是初中數(shù)學教學的一個重大突破，新課改實行以來開放式教學的重要性越來越受到教學工作者的重視，開放式教學對學生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著巨大的影響，是初中數(shù)學教學的巨大突破，教師要加強對開放式教學的研究和實踐檢驗，使之為初中數(shù)學的教學課堂帶來更大的利益。

宋茜丠.關(guān)于初中數(shù)學的有效教學的辦法和策略[J].教育發(fā)展研究，2007(23)51-51.

甘肅隴南文縣石雞壩初級中學 746408)