?白文萍

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生理解新內(nèi)容的一些方法

?白文萍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中心的知識和舊的知識的講解是最難的，當學(xué)生還在進行舊的知識題目的練習(xí)時，教師就要開始講授新的數(shù)學(xué)知識，這樣也方便最大的效率去讓學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)書要完成的東西。因為現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是越來越重，所以教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)也安排得湊，但是教師都沒有在新知識講解的時候注意一些方面。

容納新知；小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)知識

前面在課標里面提到了小學(xué)知識的新知識的講授，但是新知識的講授很多教師在安排的時候都是十分不得當?shù)?，教師在講授新的課程內(nèi)容時也不會給學(xué)生說一聲，打開方式也是比較隨便的，讓學(xué)生會覺得措手不及，學(xué)生在這個過程中就是被迫的去接受新的知識，他們根本就沒有一個準備，因為他們還沉浸在舊知識的預(yù)熱中，對于舊知識的把握成長，我都不是很容易，然后一下子又要讓他們學(xué)習(xí)新的知識，這個時候?qū)W生很多都聽不下去，那要怎么解決這一個問題呢！

一、用一種新的打開方式來進入新的知識的教學(xué)，讓學(xué)生覺得小學(xué)數(shù)學(xué)的知識變得十分有趣起來

其實數(shù)學(xué)知識的教學(xué)最終是為了學(xué)生能夠解答更多的數(shù)學(xué)問題，知識的學(xué)習(xí)更多的是為了解答問題。那么其實也就是說問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的解決是尤為重要的。那么根據(jù)許多專家研究指出，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力就是有疑問，學(xué)生好奇這些問題才會進行知識的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，孩子們還處于比較小的孩童時期，他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是憑自己記憶的直覺和一種感性的思考，很少有用理性的去記憶數(shù)學(xué)知識的。那么在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生都還是孩子心性的時候，教師在這個時候就要去學(xué)會研究兒童的心理特征呢，有兒童的心理特征為主要的數(shù)學(xué)知識教學(xué)把握方向。用兒童的思維去探究與創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂。在學(xué)習(xí)新的知識的時候，教師也可以結(jié)合以往對學(xué)生教學(xué)的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境下適應(yīng)兒童的有趣的課堂，進入一個新的人能使學(xué)生們孩子們興趣的課堂開始了。

那么想要創(chuàng)造一個有趣的有吸引力的，讓孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂到底要怎么辦呢！教師要注意的時候在兒童的對于新知識的求知欲望的時候，一定要了解兒童的思維結(jié)構(gòu)，通過其對情感的激發(fā)，刺激他的感官他的直覺，讓他有好奇心，有了好奇心孩子們就會自然而然地容我清靜之中。通過這個情境的創(chuàng)建，把學(xué)生們帶入自己的新的知識的教學(xué)領(lǐng)域，然后再讓學(xué)生明白自己這次是新知識的教學(xué)目標，給女學(xué)生們一個正確的思維的數(shù)學(xué)知識方向；通過有趣的問題的提出，讓學(xué)生們孩子們產(chǎn)生強烈的對于小學(xué)數(shù)學(xué)新知識的探究的意思，讓他們有這種沖動去進入數(shù)學(xué)知識的思維之中。在這個情境的創(chuàng)設(shè)國忠在這個課堂的開始的過程中，教室一定要注意的是這些問題一定要有趣并且有價值，有價值的問題才能引起學(xué)生的思考和吳長久的思維方向。這樣才能讓學(xué)生更快地進入教學(xué)新知識中。

二、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活實際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行(或相對而行)、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。

三、引導(dǎo)參與，探究新知

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與探究新知的活動。教學(xué)時要做到：①要激發(fā)學(xué)生參與的動機，提供給學(xué)生參與的機會，教給學(xué)生參與的方法。教學(xué)中教師要積極采用“小組討論、動手操作、看書自學(xué)、質(zhì)疑問難、主動猜想、學(xué)生上講臺爭當小老師”等多種形式，變一言堂為多言堂，變師道尊嚴的師生關(guān)系為教學(xué)相長的朋友關(guān)系，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地。②要著力展現(xiàn)兩個過程：一要展現(xiàn)知識的形成發(fā)展過程，即將課本上靜態(tài)的知識結(jié)論變?yōu)閷W(xué)生動態(tài)的探索過程，讓學(xué)生在探索未知的領(lǐng)域中，付出與前人發(fā)現(xiàn)這些結(jié)論時，曾經(jīng)付出大體相同的智力代價，從而有效地實現(xiàn)知識訓(xùn)練智力的價值。

四、充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿。

五、通過現(xiàn)實生活，讓學(xué)生應(yīng)用新知，取得成功的感受

多年以來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實際的機械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實較遠的題材，諸如：糊紙盒、裝配機器等等。長期這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個新的知識，我就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學(xué)以致用。

總而言之，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，教學(xué)在開始的時候教師們一定要理解孩子們的心情。以他們的角度來思考新知識，才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識。就真正地了解了孩子們心中所想，這叫學(xué)知識的時候，做到心中有數(shù)，教學(xué)中的問題也可以隨便的發(fā)揮，出現(xiàn)的突發(fā)狀況也可以迎刃而解，這樣的數(shù)學(xué)課堂就是完美的了?？傊谛轮R的教學(xué)中，教師就是要做到用一切方法讓學(xué)生聽進去這個知識，學(xué)生學(xué)到了就是對教師最好的肯定。

林曦.討論如何開啟新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)章節(jié)的實際探索[J].教育與藝術(shù)，2014，(15)：41-42.

青海省大通回族土族自治縣南門灘學(xué)校 810100)