?趙曉玲

初中物理教學(xué)貼近生活實(shí)際的策略

?趙曉玲

隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的快速發(fā)展,物理已滲透到了我們生活中的各個(gè)角落。通過物理與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法,讓學(xué)生在感受生活中的物理現(xiàn)象中,主動(dòng)地去思考、探索來自生活的物理學(xué)習(xí)樂趣,讓學(xué)生在探索與思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,最終達(dá)到科學(xué)育人的教學(xué)目標(biāo)。

初中物理；生活實(shí)際；貼近

我國(guó)教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。著名教育學(xué)家杜威也說過：“教育即生活、即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！睂?duì)于物理學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)物理，是為了應(yīng)用和拓展。物理是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的一種活的工具，它來源于生活，并為生活所用。由于當(dāng)前物理的教學(xué)內(nèi)容偏重于應(yīng)試，忽視了在生活中的實(shí)際運(yùn)用、觀察、實(shí)驗(yàn)，以致許多想學(xué)習(xí)物理的人在某些場(chǎng)合不會(huì)學(xué)習(xí)物理，形成應(yīng)試的高手、實(shí)驗(yàn)的低手，從某種程度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用物理解決實(shí)際問題的能力”，“要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用物理的能力”。因此，在日常的物理教學(xué)工作中，我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。

一、以生活情景的導(dǎo)入,引出物理問題

心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近時(shí),學(xué)生自動(dòng)接納知識(shí)的程度就越高。所以,教師要善于挖掘物理內(nèi)容中的生活情景,讓物理貼近生活,要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情景,從中引出物理問題,并以此讓學(xué)生感悟到物理問題的存在,引起一種學(xué)習(xí)的需要,從而能夠使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí),探索之中。例如:在教學(xué)《壓強(qiáng)》時(shí),首先我讓學(xué)生來表演釘釘子：一個(gè)是尖的,另一個(gè)是鈍的,讓其分別用錘子釘入木頭里,然后讓這位學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),接著引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與其中,利用自己的圓珠筆和三角板,分別用手指壓住其兩端,體驗(yàn)一下兩個(gè)手指的感受。由此生活情景充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使其紛紛提出了了各種物理問題:為什么尖端的釘子更容易釘進(jìn)去？鈍的不容易而且要更用力？與圓珠筆兩端接觸的手指,尖端痛而平端不痛(三角板一樣)？從而把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的情景中,這樣用學(xué)生身邊的事情,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容增加了物理教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感到乏味,增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效。

二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋自然現(xiàn)象

學(xué)生學(xué)習(xí)物理很容易將知識(shí)與生活隔裂開來，變成單純的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，這極不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果教師在教學(xué)中能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找常見的生活現(xiàn)象或事物作為切入點(diǎn)，將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，組成一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考。就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，教會(huì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如一位教師在初三第二學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的觀察思考題：記下你早上從家到學(xué)校的途中觀察到的物理現(xiàn)象。一學(xué)生在觀察記錄中寫到：(1)農(nóng)家飄出的飯香是擴(kuò)散現(xiàn)象；(2)池塘里浮著的舊鐵盒是采用空心的辦法增大了浮力；(3)原野上和植株上的霜是氣溫降到0℃以下時(shí)空氣中的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶而成的；(4)自行車前進(jìn)是靠后輪與地面間的摩擦力推動(dòng)的。這樣，學(xué)生在開放性的實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力就增強(qiáng)了。

三、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

物理知識(shí)在生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用比比皆是，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。使學(xué)習(xí)物理知識(shí)與解決實(shí)際問題緊密地結(jié)合起來。如茶杯倒進(jìn)開水并蓋緊杯蓋，當(dāng)茶杯的水冷卻后，杯蓋不易打開，要想打開杯蓋，怎么辦？有位教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下方法：一種是改變壓力，降低瓶外氣壓(放入低氣壓容器中)或增加杯內(nèi)氣壓(給水加熱)，還可以把杯蓋撬開一點(diǎn)小口讓空氣進(jìn)去，使杯內(nèi)外氣壓相當(dāng)。一種是增大摩擦力，如將蓋做的粗糙些。還有一種用杠桿使杯蓋轉(zhuǎn)動(dòng)方便。更有學(xué)生提出在杯蓋上鉆一小孔，再蓋上一小蓋，開蓋時(shí)先打開小蓋，使蓋內(nèi)外壓強(qiáng)相等，便能較容易地打開杯蓋。又如在電能的輸送中，同樣運(yùn)用到了物理知識(shí)，導(dǎo)線都有電阻，在電流通過時(shí)產(chǎn)生大量的熱，散失到空氣中造成電能的損失，根據(jù)物理知識(shí)分析得出在輸送電能的過程中，只要升高輸電電壓，就可以保證在總功率不變的情況下，采取減小輸電電流的辦法來減小電能的損失，而且輸電電壓越高，電能損耗越小。這些實(shí)際問題的解決，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

四、注重實(shí)驗(yàn)儀器材料的選取，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活并還原到生活

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)探究活動(dòng)中的主要方法，也是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、建立基本概念、培養(yǎng)科學(xué)探究精神的一個(gè)重要手段。

找生活中的物理實(shí)驗(yàn)，讓物理教學(xué)更貼近生活，是指主要取材于學(xué)生熟悉的生活中的器具、玩具、材料等，甚至是人體或人體局部，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和開發(fā)進(jìn)行的一類體現(xiàn)自創(chuàng)性、體驗(yàn)性、趣味性、簡(jiǎn)易性、生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

例如：室外燦爛的陽(yáng)光，我們也可借助一平面鏡將其“請(qǐng)”到講臺(tái)上，演示光的直線傳播、反射、折射、色散……

找生活中的物理實(shí)驗(yàn)，將其它用途的生活材料或物品、手邊材料或物品、廢舊材料或物品、兒童玩具等人為地賦予新用途，以及利用人體自身充當(dāng)實(shí)驗(yàn)成份置于物理教學(xué)環(huán)境之中。這種運(yùn)用場(chǎng)合的新異、課堂結(jié)構(gòu)的新穎、教學(xué)程式的多樣化以及呈現(xiàn)出學(xué)生預(yù)料之外的新奇現(xiàn)象，都會(huì)引起學(xué)生的興趣、好奇心和認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。

例如：利用注射器、礦泉水瓶、廢舊的鐵粉等可以完成許多有趣的小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)各自不同地表現(xiàn)出“改變”、“放大”、“借用”、“替代”等創(chuàng)新技巧，對(duì)保持學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)無疑是一種有效的途徑。

總之，在初中物理教學(xué)中，要走生活化道路，這是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中必須千方百計(jì)，持之以恒的讓學(xué)生在生活實(shí)際的情景中體驗(yàn)物理問題，讓學(xué)生自覺的把物理知識(shí)運(yùn)用到具體的生活情景中，拉近物理與生活的距離，感受科學(xué)和社會(huì)，生活的聯(lián)系，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有意識(shí)的貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到真正的提高，讓學(xué)生釋放出學(xué)好物理的潛能，具有深遠(yuǎn)的意義。

貴州省思南縣三道水初級(jí)民族中學(xué) 565100)