?劉東成

初中思想品德教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

?劉東成

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，學(xué)?，F(xiàn)在不僅僅是重視初中生的課本教育，素質(zhì)教育也成為了學(xué)校所重視的教育之一。而初中思想品德教師是思想品德課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，對(duì)于思想品德課堂有著不可推卸的責(zé)任。所以本文將從思想品德教師的角度出發(fā)，探討初中思想品德教學(xué)中存在的問題以及解決方法。

初中；思想品德教學(xué)；存在問題；對(duì)策

引言：初中生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和十幾年的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)形成了一個(gè)非系統(tǒng)性的三觀。而思想品德教師需要做的就是將學(xué)生已經(jīng)形成的不正確的三觀剔除，繼而加以引導(dǎo)灌輸正確的理念使其形成正確的三觀。這對(duì)于初中思想品德教師的要求是十分嚴(yán)格的。不論是從教師的教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)還是教學(xué)方式上來說，思想品德教師的各項(xiàng)技能都應(yīng)達(dá)到一個(gè)相當(dāng)高的水平。但是從現(xiàn)在的教學(xué)效果來看，初中思想品德教師在教學(xué)中還存在著諸多問題。

一、教學(xué)中存在的問題

1.初中思想品德教師的職業(yè)和專業(yè)素養(yǎng)有待提高 絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為思想品德課程在初中時(shí)期并不在考試科目的范圍之內(nèi)，所以就會(huì)下意識(shí)的不重視它。一些學(xué)校的思想品德課甚至只在課程表上出現(xiàn)，整個(gè)學(xué)期下來學(xué)生都沒有上過幾節(jié)思想品德課。這就造成了上文提到的學(xué)生錯(cuò)誤三觀的形成卻沒有教師引導(dǎo)的局面。而在這種環(huán)境影響下有的思想品德教師也會(huì)產(chǎn)生“思想品德課程不重要的”錯(cuò)誤想法，每次上課就只講解書上或者教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的知識(shí)。對(duì)于這些思想品德教師來說，只要把本節(jié)課的內(nèi)容全部講完就萬事大吉，根本不去詢問學(xué)生課本外所遇到的事情，缺乏作為一名教師的責(zé)任心。而正是因?yàn)槊看味贾灰褧旧系谋竟?jié)課知識(shí)點(diǎn)講完、本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成就好了的這種想法，所以初中思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)也不高，他們只要每年開學(xué)時(shí)備一次課，所備的內(nèi)容跟以前的內(nèi)容大同小異，只不過是換幾個(gè)例子而已。

2.初中思想品德教師的教學(xué)方式有待改進(jìn) 傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)方式是教師站在講臺(tái)上講課，學(xué)生就在下面記筆記，這種以灌輸式為主的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)死記硬背這一種學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于新課標(biāo)提倡的注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)教育有很大的差距。初中思想品德教師在教學(xué)中把書本上的知識(shí)符號(hào)化、靜止化，并沒有將書上的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密的結(jié)合在一起讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的思想品德，而是每天把本堂課的知識(shí)講完后讓學(xué)生通過背誦的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生每天面對(duì)著十多門課程，每一門都要通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和興趣就會(huì)慢慢地被消磨殆盡，直到最后放棄思想品德這一門在初中不需要閉卷考試的學(xué)科。

二、初中思想品德教學(xué)中問題的對(duì)策

1.初中思想品德教師需提高自身教學(xué)素養(yǎng) “師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”《師說》中的這句話精準(zhǔn)的概括了教師的職責(zé)。所以初中思想品德教師應(yīng)該抱著一顆培養(yǎng)初中生擁有良好德育、良好的思想品質(zhì)、使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的責(zé)任心給學(xué)生傳道、授業(yè)。初中思想品德教師應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)上，了解他們對(duì)于初中思想品德知識(shí)的理解和掌握程度；對(duì)于接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)這一課程有興趣的學(xué)生，要多多地鼓勵(lì)，使得他們更加有信心學(xué)好思想品德這一課程；而對(duì)于接受能力稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，思想品德教師則要在鼓勵(lì)的同時(shí)幫助其找出學(xué)習(xí)這一課程時(shí)遇到的問題，比如說是不是因?yàn)橥饨绲挠绊懸蛩靥嗨詫?dǎo)致沒有時(shí)間來學(xué)習(xí)領(lǐng)悟思想品德這一課程的客觀原因；還是單純的就是不喜歡思想品德這一類偏文科課程的主觀原因，找出問題的所在之后加以引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想品德這一課程的自信，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情和興趣，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，一定會(huì)有事半功倍的效果。

2.初中思想品德教師應(yīng)將教學(xué)方式多樣化 要想初中生對(duì)思想品德這一課程感興趣，教師就要做到將書本上的知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，也就是說書本上的內(nèi)容要體現(xiàn)在學(xué)生的生活當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)公民的權(quán)利與義務(wù)這一課時(shí)，思想品德教師就可以采用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方式。首先，利用多媒體播放兩段視頻：一是大街上一位老奶奶的包被搶了，幾名路過的市民立馬追上去把搶劫者抓到并送到了公安局；二是在汶川地震中消防官兵和武警戰(zhàn)士不顧自己生命的安危積極找尋廢墟下的生命跡象。兩段視頻放完后教師可以詢問學(xué)生這兩段視頻是公民的權(quán)利還是義務(wù)，在學(xué)生的生活中有沒有過第一段視頻中類似的經(jīng)歷。在這一問一答之間就將權(quán)利與義務(wù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生；而學(xué)生在看視頻——思考教師問題——回答問題的過程中將權(quán)利與義務(wù)的知識(shí)通過自己的分析與討論得出，既增加了他們對(duì)于思想品德的興趣，又提高了對(duì)這門課程的熱情。通過看這種正能量的視頻又給學(xué)生們樹立了正確的三觀，提升了個(gè)人素質(zhì)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

結(jié)束語：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)如此重視初中生素質(zhì)教育的要求下，初中思想品德課程也被學(xué)校劃入了重點(diǎn)的課程之一。這樣一來以前那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方式就會(huì)隨之暴露出諸多問題。這種情況下就對(duì)初中思想品德教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平的提升還有教學(xué)方式有了新的要求。初中思想品德教師應(yīng)該努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式來適應(yīng)新課程改革的要求。

[1]白翔宇.初中思想品德課教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇,2015,16:30-31.

[2]李儉.初中思想品德教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育,2015,17:24.

[3]張冬玲.初中思想品德教學(xué)質(zhì)疑與對(duì)策[J].科教文匯(中旬刊),2012,04:97-98.

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