?黑日久莫

淺談如何提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

?黑日久莫

語(yǔ)音學(xué)習(xí)中最活躍的成分就是興趣，漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。興趣是最好的老師。教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

漢語(yǔ)興趣；民族學(xué)生；激發(fā)自信心

漢語(yǔ)是我國(guó)少數(shù)民族中小學(xué)的主課程之一。眾所周知,作為我國(guó)的通用語(yǔ),漢語(yǔ)在社會(huì)交際和信息傳播中的作用是不可替代的。少數(shù)民族學(xué)生雖然也學(xué)習(xí)本民族語(yǔ),用本民族語(yǔ)進(jìn)行交流,但是無(wú)論從語(yǔ)言使用范圍、語(yǔ)音所傳播的信息量,還是從與現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)性方面,少數(shù)民族語(yǔ)言都無(wú)法和漢語(yǔ)相比。目前的少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)興趣的缺乏導(dǎo)致漢語(yǔ)水平不高,所以對(duì)我們雙語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)搞清這個(gè)問(wèn)題是很有必要的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),更要探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法,這樣才能對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

一、興趣的重要性

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)為需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地專研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和信息科技的迅猛發(fā)展，相應(yīng)地對(duì)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)也有了更高的要求，如何培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣本文就當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣低，分析了原因進(jìn)行了有針對(duì)性的分析并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

二、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不感興趣的原因分析

目前，少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)興趣不高導(dǎo)致了漢語(yǔ)水平低，所以對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)搞清楚這個(gè)問(wèn)題是很有必要的。

1.少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的重要性的意識(shí)不夠 他們?nèi)鄙倭藢?duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就缺少了學(xué)好漢語(yǔ)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的是為了應(yīng)付考試而已，由于缺少交流的對(duì)象，學(xué)生讀、說(shuō)漢語(yǔ)的時(shí)間也僅僅為課堂上那有限的時(shí)間，回家后交流都是自己的民族語(yǔ)言。加之學(xué)生部喜歡學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等，就會(huì)在心理上覺(jué)得學(xué)漢語(yǔ)很難，于是漸漸的放棄學(xué)好漢語(yǔ)的念頭，從而導(dǎo)致漢語(yǔ)成績(jī)一再降低。

2.民族學(xué)生缺少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的氛圍 漢語(yǔ)雖然是一門(mén)基礎(chǔ)課程，但部分學(xué)生尤其是山區(qū)的純民語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生，由于所生活的區(qū)域地處少數(shù)民族群眾聚居區(qū)，漢族居民較少，加之地理位置相對(duì)偏僻，用漢語(yǔ)交流的時(shí)間幾乎不存在，還因?yàn)槭敲褡鍖W(xué)校，學(xué)生全部都是民族學(xué)生，學(xué)生平時(shí)相互之間的交流也都是用母語(yǔ)，因?yàn)橐陨显蛩詫?dǎo)致缺少漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

3.教師教學(xué)方法是民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣受到影響 在教學(xué)過(guò)程中有些教師不注意積極適應(yīng)時(shí)代的要求，不注意更新教學(xué)理念，導(dǎo)致教漢語(yǔ)的方法過(guò)時(shí)、手段單一，再加上部分漢語(yǔ)授課教師，本身的漢語(yǔ)水平不高，與新形勢(shì)下的漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求不相適應(yīng)，因而調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：經(jīng)常給學(xué)生講漢語(yǔ)語(yǔ)法、課文內(nèi)容、做練習(xí)等等。這寫(xiě)單調(diào)的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。部分教師知識(shí)更新慢，總是照本宣科，教者感到無(wú)趣，學(xué)生感到乏味，這樣就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，從而極大地制約了民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。

4.少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信 在教學(xué)過(guò)程中很多教師都有這樣的體會(huì)，由于部分學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心。雖然學(xué)生意識(shí)到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性，但最終還是因?yàn)榛A(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，雖然花了大量的時(shí)間，但收到的學(xué)習(xí)效果始終不理想。這樣就逐漸對(duì)漢語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)失掉了信心，失去了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了放棄漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理。所以教師一定要注重這方面的問(wèn)題，用各種各樣的靈活地教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信。

通過(guò)以上的分析，作為少數(shù)民族地區(qū)的教師通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，教師要多角度，多方面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.要樹(shù)立學(xué)生的自信心，創(chuàng)建一個(gè)寬松、友好的課堂氣氛 自信是成功的第一個(gè)秘訣，尊重，贊許和鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的手段。在教學(xué)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。說(shuō)話說(shuō)完整；要注重自己課堂漢語(yǔ)的使用來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛力，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)。

2.在教學(xué)中培養(yǎng)良好的漢語(yǔ)語(yǔ)感 在教學(xué)中，堅(jiān)持使用漢語(yǔ)的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移，教學(xué)中遇到有些詞句，用漢語(yǔ)很難解釋，甚至越解釋越糊涂。在這種情況下，我經(jīng)常舉列用表情、肢體語(yǔ)言來(lái)解釋，達(dá)到學(xué)生理解掌握詞句的目的，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)思維的習(xí)慣。

3.以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂(lè) 教學(xué)要以鼓勵(lì)為主才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐檢驗(yàn)和心理科學(xué)證實(shí)的正確的教育行為原則。眾所周知，不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會(huì)或他人的肯定與贊揚(yáng)，這是十分自然和正常的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，一個(gè)學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，就會(huì)使他看到自己的進(jìn)步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和攀登知識(shí)高峰的愿望，最終還會(huì)形成努力、進(jìn)步、贊揚(yáng)、再努力、再進(jìn)步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹(shù)立正確的教育思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花，不要吝惜表?yè)P(yáng)和好的分?jǐn)?shù)，贊揚(yáng)要及時(shí)、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。

4.良好的師生關(guān)系，能使學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的積極性，還常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān)，因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡她所教的科目，因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師，進(jìn)而厭煩她所教科目的現(xiàn)象，在校園里隨處可見(jiàn)，這就為每一個(gè)教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門(mén)課嗎？使他們對(duì)你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學(xué)生所愛(ài)戴的人，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師和所教的學(xué)科不可分，教師是學(xué)科的人格化。良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中建立起來(lái)的。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

5.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要善于引導(dǎo) 對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既要激發(fā)，又要引導(dǎo)。激發(fā)是指積極性的調(diào)動(dòng)和產(chǎn)生，而引導(dǎo)是指將調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極性指向?qū)W習(xí)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時(shí)也是很盲目的，想學(xué)、愛(ài)學(xué)和會(huì)學(xué)，學(xué)好之間還有一段距離，只有既想學(xué)愛(ài)學(xué)，又能把勁使在點(diǎn)子上，會(huì)學(xué)才能達(dá)到學(xué)好的目的。這之中，教師的正確引導(dǎo)必不可少。如何引導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和具體情況而定。有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)；也有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，掌握不住有效的學(xué)習(xí)方法；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。教師要能夠針對(duì)不同問(wèn)題，給予正確的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的積極性得以保持下來(lái)，并切實(shí)改善學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要找出學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)地興趣，并將兩者結(jié)合在一起，以便更好地傳授漢語(yǔ)知識(shí)?？偠灾?，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最活躍地成分是興趣，漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一樣的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地最有力、最穩(wěn)定地動(dòng)力。興趣是最好的老師，教授需要采取一系列配套的激烈措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。作為民族地區(qū)的教師要及時(shí)更新觀念，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探討、摸索漢語(yǔ)教學(xué)的方法，積極參加各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、探討會(huì)等活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢語(yǔ)教學(xué)中的一些好的經(jīng)驗(yàn)、好方法，不斷提高漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而推動(dòng)少數(shù)民族教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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四川省涼山喜德縣兩河口鎮(zhèn)中心小學(xué)校 616700)