?喜金海

淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

?喜金海

高中是教育的關(guān)鍵階段，是塑造學(xué)生技能形成的關(guān)鍵時期。新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)其學(xué)科的過程性特點是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的最佳途徑。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展需求，采取多元化的教學(xué)手段來啟發(fā)和拓寬學(xué)生的思維，強化學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

高中數(shù)學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個社會、一個國家發(fā)展的動力源泉。習(xí)總書記在十二屆全國人大三次會議上強調(diào)“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”。這種創(chuàng)新需求的時代背景決定了當(dāng)代教育教學(xué)改革的方向也是創(chuàng)新的，通過創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)邏輯性、理論性較強，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有極大的作用。因此。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，越來越受教師的重視。教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)上入手，在平時的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力落到實處，激發(fā)學(xué)生潛能。

一、營造民主和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維提供良好氛圍

創(chuàng)新意識的養(yǎng)成離不開民主、和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已不適應(yīng)新時代的教育需求，應(yīng)該給予學(xué)生們主動思考的空間和時間。高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育需要一種能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考、探究，并能自由表達(dá)自己見解的民主氛圍，才能使學(xué)生積極參與聯(lián)想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學(xué)習(xí)探究活動。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分的和學(xué)生們進(jìn)行互動，把自己定位成問題討論的參與者和協(xié)助者，創(chuàng)設(shè)和諧、平等的適學(xué)氛圍，激活學(xué)生的主體意識，強化學(xué)生的自主精神，促成學(xué)生潛在的創(chuàng)新之火迸發(fā)異彩。教師要尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。只有充分尊重學(xué)生的人格和在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異，提供給他們自由、平等的發(fā)揮空間，才能使他們在學(xué)習(xí)中解放思維，大膽地質(zhì)疑，發(fā)表自己的想法，在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索、創(chuàng)新。

二、構(gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

所有的創(chuàng)新，離不開質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才會形成一定的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是為了使學(xué)生能夠自覺的用創(chuàng)新的思維、從多種角度思考來解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。問題是引導(dǎo)學(xué)生思維的重要措施，也是教師教學(xué)的重要手段，問題也能夠開闊學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新行為。因此，教師應(yīng)巧妙設(shè)計，構(gòu)建有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。高中生已經(jīng)具備一定的思維能力，而高中數(shù)學(xué)知識點的靈活性以及關(guān)聯(lián)性只需稍微改變即可實現(xiàn)創(chuàng)新。教學(xué)中可以采取一題多問的形式，來逐步的引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，從不同的角度來進(jìn)行探究，試試創(chuàng)新。如：在學(xué)習(xí)函數(shù)教學(xué)內(nèi)容時，以一個題目為基準(zhǔn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思維首先進(jìn)行固定性的發(fā)展，進(jìn)而給予學(xué)生自主性，鼓勵學(xué)生提出問題，實施創(chuàng)新。具體如：已知函數(shù)y=(2-k)x-3k+10是一次函數(shù)，求k的取值范圍。當(dāng)學(xué)生解題完畢后，提出新的問題：假設(shè)其實一次函數(shù)，那么他的圖像經(jīng)過原點時，k的取值范圍是什么？學(xué)生進(jìn)行自主探究會得到相應(yīng)的答案；之后鼓勵學(xué)生提出新的問題，諸如：當(dāng)這個一次函數(shù)圖像與軸y的焦點為x處時，k的取值情況等，圍繞原題目，以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、設(shè)計再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

弗賴登塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生的這種再創(chuàng)造工作。而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。”教師可以運用數(shù)學(xué)邏輯思維強的特點，以再創(chuàng)造的形式來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生在特定的平臺中迸發(fā)出獨特的思路。即：高中數(shù)學(xué)中的知識都是有著關(guān)聯(lián)性的，透過一個題目可以延伸、改編成為多個題目，筆者則運用這一特點，鼓勵學(xué)生運用自己已掌握的知識經(jīng)驗進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而為學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成奠定基礎(chǔ)。

四、多樣的學(xué)習(xí)模式，拓寬學(xué)生的思維方式

多樣性的學(xué)習(xí)，能放拓寬學(xué)生的思維方式，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷超越自己的基本能力。形成了自主學(xué)習(xí)能力，就形成了自主思考的能力，而善于合作的人，才能更適合社會的發(fā)展。教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生嘗試先自主后合作的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式，這樣學(xué)生將自學(xué)中的問題和見解，放到合作學(xué)習(xí)中共同討論，在討論的過程中，學(xué)生可以自主思考、合作探究、取長補短，形成自主合作的探究性的學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生思維方式進(jìn)行自我的改善，極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終成為學(xué)生終身受用的財富。在教學(xué)的過程中，教師不能只扮演一個傳授知識的角色，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為中心，利用數(shù)學(xué)的基本原理和相應(yīng)的輔助教學(xué)手段，給學(xué)生們提出問題，一起進(jìn)行探索性的解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著社會的發(fā)展，教育手段現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)中，教師要善于運用多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等手段輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)靜動結(jié)合，使學(xué)生更易理解和接受。例如，在立體幾何教學(xué)中，學(xué)生會遇到許多困難，因為在平面上繪制立體圖形會受到視角的影響，難以綜觀全局。而多媒體技術(shù)易于顯示圖形的形成和變化過程，教師可將復(fù)雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動起來，使學(xué)生能夠從不同的角度、用不同的方式去觀察和領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和圖形本身所具有的性質(zhì)，從而幫助學(xué)生更好的理解和思考。

高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改的基本要求，更是時代發(fā)展的基本需求。髙中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一條有效途徑。作為高中數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)和探索，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，強化學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

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寧夏六盤山高級中學(xué) 750002)