?趙永華

淺談提升貧困地區(qū)初中生語文能力的策略

?趙永華

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！北疚慕Y(jié)合自己多年的初中語文教學(xué)實踐與探索，著力就開展語文綜合性學(xué)習(xí)有效提升貧困山區(qū)初中生語文素養(yǎng)的策略進行闡述。

一、把握特點，助推語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性

1.注重整合性。初中語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)整合性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要關(guān)注和涉及自然、社會、人生、天文、地理、以及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)等各個領(lǐng)域；在方法途徑上，可利用各種學(xué)習(xí)資源，運用多種學(xué)習(xí)方法與手段，比如小組合作、獨立探討、調(diào)查研究等。既可運用傳統(tǒng)的有效的語文學(xué)習(xí)方法，也可借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，如實驗法。從學(xué)習(xí)功能上看，不再單純追求智育目標(biāo)，而是要特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng)，促成學(xué)生形成健康的人格，身心諸因素的和諧發(fā)展。

2.注重自主性和實踐性。語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探討，利用校內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生多開展實踐活動。

3.注重目標(biāo)的生成性和多層性。語文綜合性學(xué)習(xí)教育活動不要拘泥干既定的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)在活動過程中可以不斷生成；語文綜合性學(xué)習(xí)的教育價值具有多元性，教育價值在活動過程中，能生成許多新的教育價值，比如知識與能力方面的，情感與態(tài)度等方面的。

二、改進策略，實現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性

教學(xué)策略是從宏觀上對“語文綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)所要采取的措施和實施的方法。我在教學(xué)中主要做到以下幾點。

1.把握教材整體。上課前，語文任課老師先通覽完一整冊書，了解6次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容及與每一單元的關(guān)系，便于從整體上設(shè)計與安排教學(xué)。

2.突出重點活動?，F(xiàn)行初中語文教材每冊書都有3次大的綜合性學(xué)習(xí)，一般是強調(diào)對學(xué)生某一研究能力的培養(yǎng)，需4～～6課時完成，需提前2周讓學(xué)生去做充分準(zhǔn)備工作。1節(jié)布置各項任務(wù)做充分準(zhǔn)備工作，1～2節(jié)課口頭交流，2～3節(jié)課寫作和評議。

3.開展小綜合訓(xùn)練。初中語文教材中每冊書有3次小的綜合性學(xué)習(xí)，一般是突出學(xué)生寫作與口語交際能力的培養(yǎng)，需提前1周布置各項任務(wù)讓學(xué)生去做充分準(zhǔn)備工作。1節(jié)課口頭交流，2節(jié)課寫作和評議。盡管是小規(guī)模的訓(xùn)練，但是老師也不能忽略，要充分發(fā)揮好綜合學(xué)習(xí)活動的主題功能，訓(xùn)練學(xué)生。

4.交給綜合學(xué)習(xí)方法。在語文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)中，老師要交給學(xué)生搜集、查找、積累、整理學(xué)習(xí)資料的方法；傳授給學(xué)生觀察、調(diào)查、訪問、比較、分析、綜合等常用的研究探討的方法。同時，要在綜合性學(xué)習(xí)中做到任務(wù)明確，分工負責(zé)，合作完成，必要時，教師先做示范。依據(jù)學(xué)情，因地制宜，有所側(cè)重，注意開掘，做深做好。教師要積極參與交流活動，形成師生互動的局面。

5.多種形式評價學(xué)習(xí)活動。老師發(fā)揮評價的教育和激勵作用。對學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和長效進行表揚、肯定。

三、構(gòu)建模式，提升語文綜合性學(xué)習(xí)效果

下面，以我組織學(xué)生開展《尋覓春天的蹤跡，感受生活的美好》語文綜合性學(xué)習(xí)的案例進行說明實現(xiàn)“語文綜合性學(xué)習(xí)”的有效性的模式和操作程序、方法。

一、活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察大自然的習(xí)慣；學(xué)會搜集、整理某一方面的學(xué)習(xí)資料。

2.讓學(xué)生學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己對生活的感受，不斷提高語言文字的表達能力。

3.讓學(xué)生在觀賞、贊美春天的活動過程中，體驗和感受春天的美妙，從而更加熱愛生活。

二、活動準(zhǔn)備

1.3.5雨水～～3.20春分，利用半個月的時間，仔細觀察大自然中的某一自己喜歡的花草樹木或動物，了解其在春天里成長變化的過程及特點，堅持天天寫日記，然后編輯成“某某自然日志”，自己題名。

2.搜集、查找與“春天”有關(guān)的詩文、歌曲，并練習(xí)有感情的朗讀、歌唱。

4.用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己對春天的熱愛和贊美之情，可寫詩、作文、繪畫、攝影、朗誦、彈曲、演唱等。

三、課時安排：5課時

第一課時

學(xué)習(xí)過程

一、活動導(dǎo)入

一元復(fù)始，萬象更新。度過一個寒冬，現(xiàn)在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大駕光臨？現(xiàn)在就讓我們一起去尋覓春天的蹤跡，感受生活的美好吧！

二、布置任務(wù)

1.每人都要利用半個月的時間，仔細觀察大自然中的某一自己喜歡的花草樹木或動物，了解其在春天里成長變化的過程及特點，堅持天天寫日記，然后編輯成“某某自然日志”，自為題名。

2.分組搜集、查找與“春天”有關(guān)的詩文、歌曲，并練習(xí)有感情的朗讀、歌唱。全班分為四大組：第一組查找與“春天”有關(guān)的詩詞，第二組查找贊美“春天”的美文，要求用簡練的語言來評說所找的文章美在何處？第三組查找歌頌“春天”的音樂作品，最好學(xué)會演唱。第四組查找表現(xiàn)春天的繪畫、攝影作品，要求用簡練的語言來說明每件作品的特點。

3.每一個同學(xué)都要選擇自己最棒的一種方式來表達自己對春天的熱愛和贊美之情，可寫詩、作文、繪畫、攝影、朗誦、彈曲、演唱等。

三、交代學(xué)生觀察的方法

選好觀察對象，采用定點法觀察。把學(xué)生帶到《與風(fēng)傾訴》(即東環(huán)公園)，選好某一兩個對象，實地觀察，注意細看其形狀、顏色、嗅其氣息味道，隨時隨地口頭交流，作以記錄。回家后查找與其有關(guān)的資料，并結(jié)合觀察所得，運用聯(lián)想和想像寫下當(dāng)天的日記。

第二課時

交流過程

一、師生合作，配樂朗誦朱自清《春》(配施特勞斯《春之聲圓舞曲》)

二、導(dǎo)入活動：剛才大家領(lǐng)略了朱字清先生筆下那絢麗多彩、美妙可愛的春天。你眼中的春天是怎樣的？萬物是怎樣生長的？

三、交流觀察所得，展示“自然日志”(8～12人)

四、引入交流表現(xiàn)春天的文學(xué)藝術(shù)作品～～(15～～20人)

看來同學(xué)們都認真作了觀察和記錄，這是我們認識自然奧秘、探求科學(xué)真理常用的一種非常重要的方法，希望每一個同學(xué)都能掌握它，并經(jīng)常加以運用。古往今來，贊美歌頌春天的藝術(shù)作品浩如煙海，你打算選用什么方式來表達自己對春天的獨特感受呢？

五、交流查找的詩詞和文章，師朗誦自找的散文〈〈聽春〉〉參與交流活動。

第三課時

交流過程

1.交流攝影作品。2.交流繪畫書法作品。3.交流音樂作品。4.交流自寫的詩文。教師朗誦自寫的詩歌。

《尋覓春天的蹤跡》：春天從哪兒來的──/春天呀，從天上來/你看那響雷催著淅淅瀝瀝的雨兒/悄悄的流到江河的胸膛/春天呀，從地下來/你看那嫩嫩的小草/偷偷的鉆出泥土吐露著清香/春天呀，從南方來/你看那圓圓的太陽/正漫騰騰地往長城游逛/春天呀，從北方來/你看那天上的雁群……

5.齊唱《春天在哪里》6.共同欣賞張德蘭演唱的《春光美》

第四、第五課時

一、概說“我心目中的春”(5～8人)

同學(xué)們通過參加以上幾個方面的交流活動，對春天可能有了更深更新的認識。那么，你心目中的春是怎樣的呢？請你們用一二句自認為最好的話來表達。

二、教師總結(jié)并布置作文

以上幾個同學(xué)都用簡練而生動的語言表達了自己對春天的認識和體會，還有好多同學(xué)想發(fā)言，由于時間有限，我想大家最好是用筆，把自己對春天的一腔話語從容不迫、瀟灑自如地寫出來吧！咱們要展開競賽，比一比哪個寫得又好又快！

三、學(xué)生作文

四、評議2～3篇作文

五、用日記的形式，要求從兩個方面對自己參加〈〈尋覓春天的蹤跡，感受生活的美好〉〉這項活動作以評價：有何收獲；存在的不足及今后的努力方向。

江西省鄱陽縣團林鄉(xiāng)中心學(xué)校 333100)