?馬洪雁

職業(yè)技能大賽在職業(yè)院校教學(xué)改革中的影響研究

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職業(yè)院校在我國人才職業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，在當(dāng)前教育改革的日益深入下，職業(yè)院校也積極開展了教學(xué)改革，并依托職業(yè)技能大賽，傳達(dá)改革理念，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新?？梢?，在其教學(xué)改革中，職業(yè)技能大賽所產(chǎn)生的影響重大。本文就職業(yè)技能大賽在職業(yè)院校教學(xué)改革中的影響進(jìn)行了研究分析。

職業(yè)技能大賽；職業(yè)院校；教學(xué)改革；影響

前言：職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的重要教育基地，近年來，國家也愈發(fā)關(guān)注職業(yè)院校的發(fā)展，并提出了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，支持鼓勵(lì)職業(yè)院校教育改革，并對(duì)以開展職業(yè)技能大賽推進(jìn)教學(xué)改革的作用給予了肯定。因而，職業(yè)院校也應(yīng)深入到職業(yè)技能大賽在教學(xué)改革中的影響，并加以良好運(yùn)用，以獲取更好的改革成效。

一、職業(yè)技能大賽在職業(yè)院校教學(xué)改革中的影響

職業(yè)技能大賽推進(jìn)了職業(yè)院校教學(xué)理念的改革[1]。職業(yè)技能大賽注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的考驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)“以賽促教、以賽促改”，促使職業(yè)院校更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向開展教學(xué)，使其教學(xué)理念逐漸從理論學(xué)科為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)能力培養(yǎng)為主，評(píng)價(jià)觀念從學(xué)科本位評(píng)價(jià)也逐漸轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際以及職業(yè)崗位。

職業(yè)技能大賽促進(jìn)了職業(yè)院校教學(xué)方法的改革。職業(yè)技能大賽要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及良好的技術(shù)應(yīng)用能力，也就是成為技術(shù)型、應(yīng)用型人才，這便要求教師能夠轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方法，采用理實(shí)一體化等教學(xué)方法，鞏固學(xué)生理論知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。例如某職業(yè)院校教師，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變了單一的理論灌輸方法，采用互動(dòng)式教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)方法開展教學(xué)，如情景教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目教學(xué)、小組討論等，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考問題、解決問題的空間與實(shí)踐，有效提升了學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方法的進(jìn)一步改革。

職業(yè)技能大賽推動(dòng)了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革。通過各類職業(yè)技能大賽的開展，職業(yè)院校也積極尋求與一些企業(yè)之間的合作，且更加注重以當(dāng)前人才市場(chǎng)實(shí)際情況和企業(yè)實(shí)際需求為人才培養(yǎng)方向，不斷探索高素質(zhì)、復(fù)合型人才的培養(yǎng)路徑。職業(yè)技能大賽中的項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)都是結(jié)合企業(yè)實(shí)際崗位要求制定，這也使職業(yè)院校在教學(xué)改革中，也力求通過與企業(yè)之間的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位的零距離對(duì)接，以滿足競(jìng)賽及企業(yè)需求。例如某職業(yè)院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)，在教學(xué)改革中，與23家外貿(mào)企業(yè)共同合作，建立了校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)度以及適應(yīng)性。同時(shí)，其農(nóng)機(jī)專業(yè)，也與多個(gè)企業(yè)開展了合作，在3～6月以及9～12月不定期的組織學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行機(jī)械作業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并在第六學(xué)期前往企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

二、以職業(yè)大賽推進(jìn)職業(yè)院校改革中存在的問題及對(duì)策

1.現(xiàn)存問題 當(dāng)前職業(yè)技能大賽在舉辦過程中，也存在著惠普性不足等問題。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，通過大賽集訓(xùn)出來的學(xué)生都十分優(yōu)秀[2]。但是能夠參與集訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)生受益不平等，在某職業(yè)院校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有68.95%的學(xué)生甚至從未參加過大賽，大賽的舉辦明顯存在惠普性不足問題。同時(shí)，學(xué)校資金有限、教師精力有限，承辦大賽的職業(yè)院校負(fù)擔(dān)過重，并影響了正常的教學(xué)工作，一定程度上也限制了學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)程。

2.應(yīng)對(duì)策略 首先，應(yīng)拓展競(jìng)賽范圍[3]。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。為了達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促改”的目的，大賽應(yīng)拓展競(jìng)賽范圍，盡可能的請(qǐng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，而不是成為少數(shù)精英的培訓(xùn)班，從而推進(jìn)職業(yè)院校的全面教學(xué)改革。其次，政府應(yīng)對(duì)承辦職業(yè)大賽的職業(yè)院?；谝欢ǖ恼呒百Y金支持，禁止出現(xiàn)企業(yè)綁架大賽的行為，從而使職業(yè)院校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)真正的深度合作，促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)的深度改革。最后，對(duì)于一些師資力量不足的職業(yè)院校，相關(guān)部門也應(yīng)成立專門的組織機(jī)構(gòu)，符合相應(yīng)的賽事宣傳活動(dòng)，以便減少教師工作量，避免影響日常教學(xué)工作以及教學(xué)改革進(jìn)程，并獲得更好的賽事宣傳效果。

結(jié)論：職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校教學(xué)改革的影響作用深遠(yuǎn)，有效推動(dòng)了職業(yè)院校教學(xué)理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等方面的深化改革。但是在這一過程中，也存在著一些問題，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行產(chǎn)生了阻礙，還需要學(xué)校以及相關(guān)部門能夠積極應(yīng)對(duì)，減少阻礙因素，從而使職業(yè)技能大賽為職業(yè)院校教學(xué)改革提供更加強(qiáng)大的動(dòng)力。

[1]劉東菊,湯國明,陳曉曦,袁名偉,張瑞.全國職業(yè)院校技能大賽對(duì)教學(xué)改革與發(fā)展的影響力研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015,10(10):30-34

[2]郭婧.職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校教學(xué)體系改革的影響力分析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2012,4(4):16-19

[3]陳向東.淺談職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職院校教學(xué)改革的影響[J].農(nóng)業(yè)機(jī)械,2012,8(32):79-80

濰柴高級(jí)技工學(xué)校 261061)