?李躍

初中學(xué)生心理發(fā)展與心理健康教育的研究

?李躍

初中學(xué)生的身心發(fā)展充滿了各種矛盾，盡管人的心理現(xiàn)象是非物質(zhì)的，我們也不能否認(rèn)其矛盾的存在。我們認(rèn)為，初中學(xué)生的這種內(nèi)部矛盾的對(duì)立和斗爭(zhēng)，促進(jìn)了他們身心的發(fā)展。初中學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾，受多種因素的影響，因而其表現(xiàn)形式也是多樣的，如新的學(xué)習(xí)任務(wù)與原有心理水平的矛盾，活動(dòng)能量與認(rèn)識(shí)水平之間的矛盾，意識(shí)與道德法制的矛盾，物質(zhì)需要與經(jīng)濟(jì)尚不獨(dú)立的矛盾，閉鎖性與要求理解的矛盾，等等。

初中學(xué)生；心理發(fā)展；心理健康教育

一、基于心理特點(diǎn)分析初中生管理的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理 初中階段的學(xué)生正處于青春期，叛逆是青春期的代名詞。在這一階段，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的消極和偏激心理。在初中班級(jí)管理中，教師要及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，充分了解他們對(duì)事情的看法和想法，采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生正確地看待事物，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀具有重要的意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光、健康的心態(tài)異常重要。

2.有利于培養(yǎng)初中生獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì) 初中階段不僅是孩子的叛逆階段，也是孩子樹立正確的“三觀”、樹立積極品質(zhì)的階段。在這一階段，學(xué)生會(huì)不自覺地養(yǎng)成很多習(xí)慣，這些習(xí)慣通常會(huì)伴隨其一生。因此，初中教師在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到他們的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)其形成獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交際習(xí)慣，以幫助他們平穩(wěn)地度過青春期，提升班級(jí)管理效率。

二、初中學(xué)生心理健康教育措施

1.閉鎖性與要求理解的矛盾 初中學(xué)生強(qiáng)烈地想知道自己是一個(gè)什么樣的人，能夠做什么，有怎樣的價(jià)值，由于自我意識(shí)的發(fā)展，他們能對(duì)自己作出分析，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。他們常常把師長(zhǎng)們對(duì)自己的要求和自己所達(dá)到的實(shí)際結(jié)果進(jìn)行比較，他們還能把周圍的人對(duì)自己的意見與自己的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)照，從而認(rèn)識(shí)自己。此時(shí)的青少年已經(jīng)意識(shí)到人際關(guān)系。從初中低年級(jí)開始，他們的興趣、愛好有了明顯的變化?！耙鈿庀嗤丁钡某煞衷龆嗔耍笥褌兊木蹠?huì)是最能使他們興奮的事了，他們可以無(wú)拘無(wú)束地顯示自己的能力，傾訴自己內(nèi)心的奧秘，來(lái)自伙伴的安慰與理解比什么都重要。初中學(xué)生與長(zhǎng)輩之間還存在著一定的心理距離，有時(shí)人們稱之為“代溝”，盡管這種提法欠妥，卻說明了初中生的心理是閉鎖著的。青少年的閉鎖心理與其獨(dú)立意識(shí)形成有一定的關(guān)系，他們沉默寡言，想干就干，不受約束，不聽勸告，一意孤行。有時(shí)甚至以“探索”自然的奧秘或自己闖天下為由離家出走，有時(shí)他們把自己的內(nèi)心感受隱蔽起來(lái)，以致產(chǎn)生孤獨(dú)感，這一類學(xué)生有時(shí)往往通過日記形式來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心苦悶

2.克服心理障礙，保持心理健康 各種心理障礙都是影響初中生和諧發(fā)展的重要因素。學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏異將影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，情感偏異將會(huì)影響學(xué)生身心健康，導(dǎo)致一些疾病的發(fā)生。任何意志消沉、獨(dú)斷、草率、沖動(dòng)、任性和隨心所欲都將會(huì)影響意志行動(dòng)的決定和執(zhí)行。自私、自卑、怯懦、脆弱、虛偽等性格異常將影響學(xué)生性格的和諧。隨著國(guó)家改革開放，也會(huì)有一些腐朽的思想意識(shí)重新影響著我們的精神生活，這給廣大初中學(xué)生的心理環(huán)境投下陰影，作為教育工作者要引起足夠的重視。學(xué)校應(yīng)該有良好的校風(fēng)、班風(fēng)，家庭環(huán)境應(yīng)該積極融洽，師生、父母與子女之間關(guān)系應(yīng)該平等，這是保持學(xué)生心理健康不可缺少的條件。非智力因素的形成和發(fā)展有其自己的規(guī)律和特點(diǎn)，體育與健康教育工作者應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的工作提到議事日程上來(lái)，全面關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，老師不能單抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，體育老師不能只抓體育鍛煉，應(yīng)該從改善學(xué)生非智力素質(zhì)入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，這是培養(yǎng)新世紀(jì)人才而具有戰(zhàn)略意義的措施。

3.老師、家長(zhǎng)的關(guān)懷和教育 青少年身處花季，人們用早晨、太陽(yáng)、五彩的時(shí)光來(lái)贊美他們，然而這些少男少女們絕不僅僅是天真、單純、快樂、浪漫的，他們處在多夢(mèng)的時(shí)節(jié)、多思的時(shí)節(jié)、煩惱的時(shí)節(jié)，他們需要人們理解，需要人們關(guān)心。對(duì)于他們有時(shí)表現(xiàn)出的荒唐，我們要作具體分析，少一些責(zé)備，多一些理解。教師和家長(zhǎng)們要放下長(zhǎng)輩的架子，和他們交知心朋友，探尋他們的孤獨(dú)和朦朧，然后滿腔熱情地、有的放矢地對(duì)其進(jìn)行幫助和疏導(dǎo)，對(duì)于他們心理的傾訴或悄悄話，切不可當(dāng)成把柄，在眾人面前進(jìn)行數(shù)落或挖苦，這種心理上的傷害是很難縫合的，所造成的心理對(duì)立也是難以消除的。我們老師或家長(zhǎng)也曾有過花季，應(yīng)該用自己的經(jīng)歷，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去啟迪他們，感染他們，讓那些剛掙脫父母懷抱的少男少女們知道，生活是美好的，但不等于到處都是鮮花和歌聲，生活中到處都是矛盾，矛盾或困難并不是壞事，而是新的起點(diǎn)，矛盾解決了意味著前進(jìn)，這就是生活的邏輯，我們要讓每個(gè)初中學(xué)生記住這一點(diǎn)。

4.充分應(yīng)用多種方式溝通 初中生的個(gè)性不斷發(fā)展，每個(gè)學(xué)生適應(yīng)的教育方式不同，教師需要采用多種方式與之進(jìn)行溝通，提高心理教育的有效性。面對(duì)戒心比較強(qiáng)的學(xué)生，班主任可以通過課堂教學(xué)或集體活動(dòng)滲入心理健康教育，讓學(xué)生可以從中獲得解決心理困惑的建議。對(duì)于敢于溝通且表達(dá)力強(qiáng)的學(xué)生，則可以通過個(gè)別談話，了解其心理動(dòng)態(tài)，并針對(duì)性給出建議。對(duì)于想表達(dá)但又膽怯的學(xué)生，班主任可以與之進(jìn)行書信溝通，以朋友的身份與之交流，讓其逐漸改善心理狀態(tài)。與此同時(shí)，教師也要不斷提升表達(dá)技能與溝通技能，不斷引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心理上的問題，然后針對(duì)性開展心理教育，以提高心理健康教育的效率?？傊鎸?duì)不同的學(xué)生，班主任要根據(jù)其特點(diǎn)，采用不同的方式與其溝通。

三、結(jié)論

初中階段，學(xué)生處于生理和心理發(fā)展的高峰期，心理狀態(tài)會(huì)表現(xiàn)出一定的特點(diǎn)，如道德認(rèn)知缺失、情感消極、意志薄弱、行為不端、集體性認(rèn)識(shí)等?；谶@種心理特點(diǎn)，教師在班級(jí)管理中要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，弱化學(xué)生的對(duì)立情緒；善于運(yùn)用鼓勵(lì)技巧，提升班級(jí)管理效率；抓住轉(zhuǎn)變時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生改變。同時(shí)，教師還要靈活運(yùn)用體育活動(dòng)或其他富有挑戰(zhàn)的事情培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格，通過一些集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，以提升學(xué)生管理的效率。

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[3]黃興榕.初中學(xué)生心理健康教育之我見[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2012,08:3-4.

湖南省新邵縣釀溪鎮(zhèn)中學(xué) 422900)