?袁一心

青少年媒介素養(yǎng)教育的實踐探討
——新媒體“無圍墻”環(huán)境下學(xué)生通過媒體運營體驗提升綜合素質(zhì)

?袁一心

青少年在網(wǎng)絡(luò)生活中面臨各種陷阱和挑戰(zhàn)，如果沒有足夠的智慧，很容易被網(wǎng)絡(luò)的不良信息牽著鼻子走。青少年的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，就是要讓青少年明辨是非，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找正確的信息，圍繞自己的學(xué)習(xí)和生活，查詢有價值的信息，避免受到不良信息的影響。

青少年；媒介素養(yǎng)；新媒體

古人的教育理念中，都說“讀萬卷書行萬里路”，但隨著時代和技術(shù)的進步，“上網(wǎng)”成了比“讀書”和“行路”更常見更受關(guān)注的一種學(xué)習(xí)方式，由于網(wǎng)絡(luò)包容性強，網(wǎng)絡(luò)幾乎可以實現(xiàn)所有知識學(xué)習(xí)的路徑。青少年作為中國伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的一代人，從小就與網(wǎng)絡(luò)密不可分，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式和交流方法都帶著深深的網(wǎng)絡(luò)烙印。福禍相依的新媒體時代中，青少年的綜合素養(yǎng)也很難不出問題，性格特點、媒介素養(yǎng)、品德修養(yǎng)等，都需要教育者去保駕護航。如何讓這一代人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“走得進去”，又“走得出來”，是當(dāng)代教育必須要面對的問題。

一、新媒體的“無圍墻”特點

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的以電腦、手機等終端為核心載體，以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑的媒體。新媒體的類別可細(xì)分為狹義新媒體、社交媒體和自媒體等。

新媒體之所以受到公眾的熱捧，與其快速、信息量大、移動端閱讀便捷、內(nèi)容有吸引力、缺少足夠的管制圍墻等都有密不可分的關(guān)系。“無圍墻”特點的內(nèi)涵，一方面是指內(nèi)容發(fā)布便捷，任何單位、個人都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)言，但收到的內(nèi)容監(jiān)督則比較弱，便于不良信息的滋生；另一方面，閱讀障礙極小，傳播速度快，對青少年成長有負(fù)面作用的信息，在受眾群面前幾乎是全方位暴露的。

正是因為新媒體的“無圍墻”特點，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年的正反面影響都容易擴大化，其氣勢具有倍增效應(yīng)的負(fù)面影響，很容易在人生觀新建的關(guān)鍵時期，造成不可磨滅的傷害，甚至誘導(dǎo)青少年走上歪路或養(yǎng)成壞習(xí)慣。

二、青少年面對網(wǎng)絡(luò)無所適從

面對新媒體的娛樂功能，青少年的抗拒能力有限，既是天性使然，也是周圍環(huán)境氛圍的偏差。從上世紀(jì)八十年代的錄像廳，到九十年代的游戲機，到后來的網(wǎng)吧等場所，基本上都將青少年作為重要客戶，除了手上有一定的資金可靈活支配，該群體的涉世未深、容易沉迷其中也是重要因素。

除了獲取自己生活學(xué)習(xí)中有用的知識，青少年的網(wǎng)絡(luò)生活，多數(shù)是娛樂和被動接受的各種信息，這些信息往往沒有經(jīng)過嚴(yán)格的篩查過濾，真?zhèn)巍⒘龊徒嵌鹊榷己茈y從表面上進行分析。好事者制造的假新聞、反動分子歪曲歷史和政治、不法分子發(fā)布的欺詐信息、社交媒體匿名狀態(tài)下的謾罵與惡意揣測、不適合青少年觀看的不良信息……這些問題都會讓社會經(jīng)驗和辨別能力有限的青少年陷入信息的泥潭，影響正常生活學(xué)習(xí)，甚至帶來心靈傷害和經(jīng)濟損失。

三、素養(yǎng)教育要培養(yǎng)“大智慧”

網(wǎng)絡(luò)在新時代成為寵兒，也催生出一批淘金者，相比于官方機構(gòu)舉辦的新媒體單位，大量“在野”的新媒體機構(gòu)都缺乏足夠嚴(yán)格的管理制度，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是以過度盈利為目的，所有的經(jīng)營行為向錢看。二是缺乏足夠的社會責(zé)任感，在內(nèi)容管理上尋求刺激眼球的文字、圖片和視頻。三是缺乏媒介素養(yǎng)，新媒體從業(yè)人員與傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員素質(zhì)差別太大，沒有能力掌控新媒體的發(fā)展方向。

團中央一項關(guān)于青少年媒介素養(yǎng)的調(diào)研報告顯示，受訪者對“正能量”價值觀的認(rèn)識，51.42%認(rèn)為是“正面的價值觀”，39.15%認(rèn)為是“正確的價值觀”，9.43%認(rèn)為是“多數(shù)人認(rèn)可的價值觀”。由此可見，青少年對正能量的理解存在大比例的偏頗。

綜上所述，青少年在網(wǎng)絡(luò)生活中面臨各種陷阱和挑戰(zhàn)，如果沒有足夠的智慧，很容易被網(wǎng)絡(luò)的不良信息牽著鼻子走。青少年的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，就是要讓青少年明辨是非，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找正確的信息，圍繞自己的學(xué)習(xí)和生活，查詢有價值的信息，避免受到不良信息的影響。這里所說的大智慧，既是道德水平的提升，也是人生觀和辯證法的準(zhǔn)確運用。擁有了這樣的素質(zhì)，青少年能夠更明確自己的發(fā)展方向，確立良好的道德基礎(chǔ)和思想行為準(zhǔn)則，獲得分析問題和解決問題的能力。

四、學(xué)校教育要緊跟網(wǎng)絡(luò)時代

不論是中國的高等教育還是高中教育，與社會的脫節(jié)都是顯而易見的，這里面不光是知識性的問題，也包括一些綜合素養(yǎng)的缺失。中國網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響，核心已經(jīng)從網(wǎng)癮，轉(zhuǎn)化成為媒介素養(yǎng)的低下。網(wǎng)癮的問題主要影響個人發(fā)展，但媒介素養(yǎng)低下則是網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的重大漏洞。

青少年教育在學(xué)校追求高升學(xué)率的同時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，傳統(tǒng)上所說的高分低能也可以通過這種方式來破解。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)跟上網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，將更多的新元素、新知識、新理念加入到學(xué)校教育中，讓青少年學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有一個清醒而正確的認(rèn)識。考慮到青少年對網(wǎng)絡(luò)熟悉程度深，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育不能浮于表面，要通過正面、負(fù)面的案例開展深刻的剖析，讓學(xué)生們真正知道網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的美與惡，最終目的是能夠繼續(xù)新媒體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不至于迷失自己。

教育要跟上網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，需要及時提升教師的新媒體素養(yǎng)水平，現(xiàn)有的教師團隊科目分工明確，符合新媒體課程要求條件的教師鳳毛麟角。從這個角度出發(fā)，可以考慮外聘講師，包括政府宣傳部門官員、高校新聞傳播專業(yè)專家、傳統(tǒng)媒體和新媒體從業(yè)人員等，用“他山之石”來提升講師團隊的綜合實力，而且還能從新媒體的不同角度入手，讓學(xué)生全方面獲取信息，獲得不同的分析方法，深入了解媒體行業(yè)。

五、學(xué)著用新媒體體驗式成長

青少年網(wǎng)絡(luò)教育要考慮到學(xué)生的思想特點，沉悶的說教式教育和填鴨式教育，無法讓學(xué)生們產(chǎn)生認(rèn)同感。在教育方法上，可以考慮情景式教育和體驗式教育。

所謂情景式教育，是通過對某個社會問題的網(wǎng)絡(luò)傳播進行分析探討，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對某些時間的影響，比如沸沸揚揚的“摔倒老人要不要扶”“網(wǎng)購仿真槍一審被判刑”“網(wǎng)絡(luò)女主播現(xiàn)象”“網(wǎng)絡(luò)謠言的發(fā)酵”等話題，新媒體環(huán)境對這些時間的爆發(fā)起到了推波助瀾的作用，也可通過辯論賽，開爭論網(wǎng)絡(luò)對社會現(xiàn)象的利弊影響。

體驗式教育是更重要的一種教育方法，是讓青少年學(xué)生們親身體驗辦一個新媒體，通過網(wǎng)絡(luò)載體和運營賬號的推動，讓學(xué)生們了解新媒體的運作方式，在實踐中觀察，更多新媒體的發(fā)展。不同的組別可以選擇不同的行業(yè)和主題，通過稿件創(chuàng)作、渠道挖掘、信息傳播等更有有創(chuàng)意的方法，成為一個真正的自媒體人，在實踐中提升自己的媒介素養(yǎng)。

[1]陳珂：《新媒體形勢下青少年媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀與破解研究》，《新媒體時代青少年成長的特點和規(guī)律》，天津社會科學(xué)院出版社，2016年，第327頁。

[2]高菲：《新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型融合研究》，《新聞研究導(dǎo)刊》，2015年第14期，第128頁。

山東青島第五十八中學(xué) 266000)