?田芳

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力

?田芳

從某種意義上講，數(shù)學(xué)教學(xué)就是傳播數(shù)學(xué)語(yǔ)言，要確立數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)的觀念，要把數(shù)學(xué)當(dāng)做一九特殊的語(yǔ)言來(lái)研究，努力發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。本文從激發(fā)學(xué)生敢想敢說(shuō)、肯想愿說(shuō)的欲望，提出培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)、善想著說(shuō)能力的方法。發(fā)展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語(yǔ)言；培養(yǎng)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)感知、理解、抽象、運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都離不開(kāi)思維活動(dòng)，而思維活動(dòng)又是憑借語(yǔ)言來(lái)完成的，即言為心聲，言乃說(shuō)，心乃思。人們用語(yǔ)言對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行分析、概括、總結(jié)，并又以言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。因此學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)成了一個(gè)不可忽視的話題。而數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)更為大眾拋而遠(yuǎn)之，忽略了它而不予重視。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？

一、營(yíng)造民主和諧氛圍。讓學(xué)生“敢”說(shuō)

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！毙W(xué)生的好勝心特強(qiáng)，他們極其渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。因此培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的動(dòng)力應(yīng)從保護(hù)學(xué)生的這種自尊心開(kāi)始。在學(xué)生“說(shuō)”的過(guò)程中，教師應(yīng)始終面對(duì)微笑，耐心傾聽(tīng)，并適時(shí)予以鼓勵(lì)，如“說(shuō)得好”“不要急，慢慢說(shuō)”等，并要求全體學(xué)生注意聽(tīng)，給說(shuō)得好的同學(xué)予以鼓掌或送上小紅花，教師對(duì)每名學(xué)生發(fā)言都應(yīng)予以充分肯定，激勵(lì)學(xué)生喜歡“說(shuō)”，有信心“說(shuō)”。同時(shí)。在課堂的導(dǎo)入、新課展開(kāi)、反饋講評(píng)、鞏固延伸、課堂小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，我都盡量采用親切的語(yǔ)氣、協(xié)商的口吻，盡可能地使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學(xué)生思想上變得輕松，愿意提出問(wèn)題，敢于發(fā)表意見(jiàn)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。讓學(xué)生“想”說(shuō)

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生把自己“融入”到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，并且自覺(jué)主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)表自己的見(jiàn)解，首先得引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)的欲望。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容越感興趣。參與的意識(shí)就越強(qiáng)烈。思維也就越活躍。在教學(xué)中，我注意采用多種形式，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生肯想愿說(shuō)。比如在教學(xué)除法時(shí)。關(guān)于余數(shù)的表述：余數(shù)必須比除數(shù)小，而學(xué)生往往會(huì)說(shuō)“余數(shù)不能比除數(shù)大”，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。了解到兩種說(shuō)法的不同，深入體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性的美。而感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的重要性。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)好的興趣。

三、教會(huì)語(yǔ)言表達(dá)策略。讓學(xué)生“能”說(shuō)

心理學(xué)告訴我們。在整個(gè)小學(xué)階段。兒童的思維由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡要經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。低年級(jí)兒童的思維活動(dòng)在很大程度上還是與面前的具體事物或其生動(dòng)的表象聯(lián)系著。因此，在教學(xué)時(shí)，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容要與形象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上講述，在講述的過(guò)程中加深理解。由于語(yǔ)言與直觀相結(jié)合，學(xué)生的感知更加深切，學(xué)生不僅知其然。而且知其所以然。既獲得了知識(shí)，又提高了思維與語(yǔ)言表達(dá)能力。如數(shù)與代數(shù)教學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生條理清晰地?cái)⑹鏊憷?、算法、概念、法則以及公式的來(lái)源：統(tǒng)計(jì)與概念教學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生描述收集和整理數(shù)據(jù)的方法，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述可能性事件；實(shí)踐與綜合應(yīng)用主要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)某一問(wèn)題的分析過(guò)程，對(duì)自己的推理和思考進(jìn)行合理地解釋?zhuān)嚎臻g和圖形重視學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作。口述公式的推導(dǎo)過(guò)程。在教學(xué)中，注意根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教給學(xué)生有條理地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和思考的策略，把知識(shí)的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以語(yǔ)言促思維，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)。

教師應(yīng)多給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。可以給學(xué)生自言自語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生組織好語(yǔ)言、準(zhǔn)備好說(shuō)的內(nèi)容，以便能一次說(shuō)對(duì)。增強(qiáng)他們的信心。例如，我在教學(xué)“( )×4<30”時(shí)，問(wèn)：“括號(hào)里最大能填幾，為什么？”我先讓學(xué)生自己輕聲說(shuō)一說(shuō)。然后請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生示范說(shuō)一遍。讓大家聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)照自己，想一想自己說(shuō)得對(duì)不對(duì)，再把自己的想法整理一下，自言自語(yǔ)地說(shuō)一遍，最后才舉手發(fā)言進(jìn)行交流。這樣的自言自語(yǔ)可以縮小學(xué)生間的差距，鼓勵(lì)說(shuō)話的勇氣。增強(qiáng)回答問(wèn)題的信心。要給學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)同桌、四人小組等形式，互相交流，互相啟發(fā)，互相幫助，以求共同提高。

四、進(jìn)行規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生“善”說(shuō)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生會(huì)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作外，還要求他們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己的思維過(guò)程，這樣的訓(xùn)練不但有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，同時(shí)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)表達(dá)過(guò)程中的語(yǔ)言是否規(guī)范。用詞是否精練。而且會(huì)直接影響到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。只有重視對(duì)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才能使學(xué)生在日常生活中用數(shù)學(xué)的思想來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用，所以對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言精確、規(guī)范化的訓(xùn)練是必不可少的。

在規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，作為教師本身更應(yīng)注意語(yǔ)言的規(guī)范化，讓學(xué)生在模仿中形成規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。瑞士心理學(xué)家皮藏杰認(rèn)為，兒童的模仿能產(chǎn)生表象，可成為日后思維的準(zhǔn)備。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還未完善。但他們的模仿性強(qiáng)。這就需要課堂上的教師語(yǔ)言應(yīng)作為典范，成為規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的依據(jù)。所以教師語(yǔ)言要具有準(zhǔn)確性、示范性，教師說(shuō)話時(shí)必須語(yǔ)法規(guī)范，用詞恰當(dāng)，言簡(jiǎn)意明。對(duì)概念陳述時(shí)要準(zhǔn)確規(guī)范，合乎邏輯，對(duì)解題思路的論述要有理有據(jù)。講求順序性。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要手段。但“字無(wú)百日功。言需千日熟”，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力不是一朝一夕的事，需要把“言”的訓(xùn)練貫穿于每天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多下工夫，加強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練。讓學(xué)生經(jīng)歷了敢想敢說(shuō)、肯想愿說(shuō)、能說(shuō)會(huì)說(shuō)、善想善說(shuō)的過(guò)程，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精練、清晰、連貫的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述操作過(guò)程、計(jì)算算理、解題思路以及獲取知識(shí)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”，練出口才、練出膽量，更練出智慧、練出本領(lǐng)來(lái)；讓學(xué)生“言”得有理，“言”得連貫，“言”得完整，進(jìn)而使學(xué)生“言”出智慧，“言”出精彩。

湖南省古丈縣第二小學(xué) 416300)