?岳淑燕

淺談小學(xué)語文教學(xué)中興趣培養(yǎng)的策略

?岳淑燕

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向。而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道和重要陣地，課堂教學(xué)改革是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)改革的過程中，課堂教學(xué)方法的改革是教學(xué)研究永恒的課題，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果的重要手段，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展能力的契機(jī)，是學(xué)生追求真理，探究科學(xué)知識的內(nèi)驅(qū)力。

一、通過巧妙的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)過程中，巧妙的提問不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的精神集中。需要注意的是教學(xué)過程的提問不是簡單的發(fā)問，而應(yīng)該是老師課前精心設(shè)計(jì)的、由淺入深的問題。例如在《生命生命》一課，對于“飛蛾求生”這一事例，引導(dǎo)學(xué)生感受飛蛾求生的欲望十分強(qiáng)烈后，進(jìn)行這樣的啟發(fā)：“在讀的過程中，作者在標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)呢？”讓學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)從內(nèi)容轉(zhuǎn)向表現(xiàn)形式?！白髡咴谶@里連用了兩個(gè)嘆號體會到了什么？”通過這樣巧妙的提問，使語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生欲罷不能的動力，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、通過游戲營造良好的課堂氛圍

小學(xué)生年齡偏小，好玩好動，對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒?，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識，在課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，在課堂導(dǎo)入時(shí)可以適當(dāng)引入游戲。因?yàn)樵诮虒W(xué)開始前，學(xué)生普遍沉浸在課間活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以老師在講課前可以安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，幫助學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生將精力放到課堂，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅集中了小學(xué)生的注意力，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果。其次，老師可以在講課過程中加入游戲，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師一味地講解灌輸，學(xué)生也只是做題練習(xí)，課堂十分單調(diào)枯燥。這樣小學(xué)生很難對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩的心理。如果我們巧妙地引入游戲，就可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。在游戲的過程中，不僅師生之間的關(guān)系融洽了，課堂也變得輕松活躍了。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生多想、多問，讓學(xué)生敢提問，破除學(xué)生怕提問、怕嘲笑的心理疑慮，讓學(xué)生大膽地問，毫無顧忌地問，凡是提問，不管好與壞、對與錯(cuò)，均應(yīng)給予肯定和稱贊；要教給學(xué)生提問的方法，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞和句，抓住關(guān)鍵處提問，不能淺問輒至，而應(yīng)刨根問底，多角度地思考，多方位地發(fā)問；要在質(zhì)疑上舍得花時(shí)間，決不能走過場，搞形式，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問，經(jīng)歷由不敢問到敢問，由不會問到會問的全過程。這樣，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動局面，使他們變得積極主動，從而激發(fā)他們探求新知的欲望。如在上《落花生》一課時(shí)，先讓學(xué)生默讀課文，再用筆畫出自己不理解的句子和詞語，學(xué)生讀完課文后很茫然的望著老師，沒有一個(gè)人舉手發(fā)問。這時(shí)，老師就笑著對學(xué)生們說：我最喜歡勇敢的同學(xué)，誰有不理解的地方就提出來，看誰第一個(gè)舉手。一個(gè)男生非常小心地舉起了手說：老師，‘茅亭’是什么意思？老師表揚(yáng)說：你是班上最勇敢、最聰明的同學(xué)，你提出了第一個(gè)問題，真了不起，請大家鼓勵(lì)。接著，第二個(gè)第三個(gè)同學(xué)也提出了不同的問題，在老師的鼓勵(lì)和循循誘導(dǎo)下，一個(gè)又一個(gè)有價(jià)值的問題提出來了。這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

借助多媒體課件制作等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)語文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。尤其是多媒體教學(xué)的運(yùn)用為語文課堂教學(xué)提供了音畫結(jié)合的新境界，人機(jī)互動的新天地。在教《詹天佑》關(guān)于“開鑿隧道”那一段時(shí)，學(xué)生很難理解什么是“中部鑿井法”？為什么能縮短工期的一半？在用多媒體計(jì)算機(jī)演示“中部鑿井法”，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞的畫面展示出來，來幫助學(xué)生理解課文中的文字。使語言與畫面、視覺與聽覺、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)嶄新的語文教學(xué)審美的空間和環(huán)境，在更加生動、直觀地知識傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要采取多種多樣、行之有效的形式，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

青海省西寧市湟源縣城關(guān)第二小學(xué) 812100)