?謝貫培

高中美術(shù)特長生培養(yǎng)探析

?謝貫培

《新課標(biāo)》的頒布，為高中美術(shù)特長生教學(xué)指明了清晰的道路，更帶來了生機(jī)。高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)，就應(yīng)該注重美術(shù)本體的價值和功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，提升整體美術(shù)素養(yǎng)，為日后進(jìn)入高等學(xué)府深造打下堅實的基礎(chǔ)。

高中美術(shù)；特長生；培養(yǎng)方法

隨著新課改的不斷深入，高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)也面臨著挑戰(zhàn)和壓力。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，高中美術(shù)特色班教學(xué)不僅要體現(xiàn)美術(shù)教育的基礎(chǔ)性和整體性，更要體現(xiàn)其現(xiàn)實性、現(xiàn)代性、前衛(wèi)性。作為高中美術(shù)教師，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，建立不同的美術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中以培養(yǎng)美術(shù)特長生的美術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，兼顧智育、德育，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。本文將以新課改為大環(huán)境背景，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)劯咧忻佬g(shù)特長生的培養(yǎng)策略。

一、更新教學(xué)理念

1.亦師亦友 《新課標(biāo)》指出：美術(shù)特長生教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主題，運用獨特的教學(xué)方法，予以感染學(xué)生，并關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生交心，形成一種民主、平等、輕松的教學(xué)氛圍。教師在課堂上，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，傳授知識技能；在課后，應(yīng)該放下教師的架子，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感受到人與人之間的平等。只有這樣，才能消除學(xué)生與教師之間的隔閡，方便學(xué)生與教師進(jìn)行更多的課后交流。

我在課后經(jīng)常與班上的學(xué)生一起選購畫具，一起在操場跑步、打籃球，一起外出選擇寫生場景。這樣的過程拉近筆者與學(xué)生之間的距離，更便于師生之間在生活、專業(yè)技能等方面的交流。

2.尊重學(xué)生 以往的課堂教學(xué)，就是教師傳授，學(xué)生接受。這樣的教學(xué)既枯燥，更有很大的局限性。在傳統(tǒng)的課堂里，教師的觀點是絕對正確的，學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的多少，完全取決于授課教授專業(yè)技能是否過硬。教學(xué)理念的改變，就是要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生的觀點，尊重他們的想法。教師要敢于“認(rèn)錯”，大膽鼓勵學(xué)生對自己的質(zhì)疑，更要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作思路，因為學(xué)生的任何想法、思路，都是屬于他們自己對于專業(yè)技能的集中體現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)生的想法不正確，教師也應(yīng)該予以指正。

3.重視非專業(yè)素質(zhì)教育 非專業(yè)素質(zhì)，即體育、德育、智育等美育之外的素質(zhì)教育。雖然美術(shù)特長生在高中階段的學(xué)習(xí)重點是美術(shù)專業(yè)知識技能，但是也不能忽視其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)。堅持全面發(fā)展，也是形成學(xué)生健全人格的必經(jīng)之路。體育，為學(xué)生打造堅強(qiáng)的體魄，是不間斷學(xué)習(xí)的前提；智育，可以拓展學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的思維能力，是高考成功的保障；德育，更是決定了學(xué)生日后能否形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

注意力長期集中在美術(shù)專業(yè)方面，會形成學(xué)習(xí)疲勞，也會形成思維固化。筆者所在的美術(shù)特長班，都非常注意學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)教育。在文化課方面，要求本班學(xué)生以重點班學(xué)生的分?jǐn)?shù)嚴(yán)格要求自己，使文化課分?jǐn)?shù)基本能夠達(dá)到普通二本線的標(biāo)準(zhǔn)。這樣做的目的，并不僅僅是為了高考，更是讓學(xué)生在未來的生活中，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，成為一個知識淵博、情感豐富，具有健全人格的綜合性美術(shù)人才。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

鑒于上文闡述的美術(shù)特長生教學(xué)的弊端，我們應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)新課改的精神，把美術(shù)課程分為欣賞與評價、造型表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、綜合與探索四個部分。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體、群體的差異，巧妙的處理這些教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行知識穿插，從而提高學(xué)生的專業(yè)知識技能。而要做到這些，就必須進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。

1.學(xué)以致用，注重創(chuàng)造 明末清初，我國古代哲學(xué)家就提出了“經(jīng)世致用”的思想。到了清末，眾多改革家掀起了“學(xué)以致用”的思潮?？梢?，學(xué)以致用是經(jīng)久不衰的，是時代的標(biāo)志。而在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將美術(shù)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，在美術(shù)實踐活動中提升自己的專業(yè)技能水平。

我在實際教學(xué)中，與校方積極溝通，讓美術(shù)特長生參與到學(xué)?；顒拥牟邉潯V告宣傳當(dāng)中去。比如每年的校運動會，筆者都會申請讓美術(shù)特長生參與運動會的策劃，包括開幕式表演、入場儀式等等。再比如每周學(xué)校宣傳欄的內(nèi)容更新，美術(shù)特長生都會參與其中，規(guī)劃內(nèi)容的布局和背景繪圖等等。這樣的教學(xué)方式既充分利用了學(xué)校的教學(xué)資源，也發(fā)揮了學(xué)生的自主創(chuàng)造力。而且，在美術(shù)實踐中，由于實踐作品是即展即用的，所以學(xué)生也能感受到自身的壓力和動力，這對于激發(fā)自身潛力也是有很大幫助的。

2.因材施教，培養(yǎng)特長 因材施教的教學(xué)思想源自己中國古代教育先驅(qū)孔子，是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。學(xué)生進(jìn)入美術(shù)特長班的學(xué)習(xí)，并不意味著將來都會成為畫家。學(xué)生個體是有差異的，有的學(xué)生美術(shù)功底強(qiáng)，有的學(xué)生毛筆字功底深厚，有的學(xué)生善于設(shè)計，教師不能要求學(xué)生都像自己一樣成為畫家，這是違反教學(xué)規(guī)律的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在美術(shù)專業(yè)的各方面表現(xiàn)，重點培養(yǎng)學(xué)生擅長的技能。

我所帶的美術(shù)特長生，也存在水平層次不齊的現(xiàn)象，這也是很正常的。但是，筆者在教學(xué)中，會根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，思維習(xí)慣，幫助他們找到自己的擅長之處，對其進(jìn)行重點培養(yǎng)。因為美術(shù)是個大專業(yè)，其中也分為繪畫、設(shè)計、攝影、雕塑等等多個門類，越早進(jìn)行重點培養(yǎng)，越能發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)潛力，也可以為日后進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行更專業(yè)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，要注意的是，重點培養(yǎng)某個方面的技能，是在各方面美術(shù)素養(yǎng)都達(dá)標(biāo)的情況下，突出學(xué)生的專業(yè)特長，而非放棄其他專業(yè)方向的培養(yǎng)，這樣就會得不償失。

3.提問引導(dǎo)，啟發(fā)思維 教師在課堂上向?qū)W生提問，學(xué)生進(jìn)行回答，這本是很正常的教學(xué)流程。但是筆者認(rèn)為，教師的課堂提問，應(yīng)該具有一定的深度，能激發(fā)學(xué)生的自覺能動性，啟發(fā)學(xué)生的思維。盡量避免“是不是、對不對”這一類的空話提問，這是極其影響教學(xué)效率的無用提問。

我在素描課中，曾向?qū)W生進(jìn)行課前提問：“素描中的五大調(diào)子你們是怎樣把握的？”這個提問包含了“知識內(nèi)容”、“知識應(yīng)用”、“總結(jié)反思”三個方面。首先學(xué)生會回顧之前所學(xué)的“五大調(diào)子”有哪些；其次，在以往的素描經(jīng)驗中，是否有想過自己有沒有考慮到處理“五大調(diào)子”的問題；最后，如果學(xué)生有考慮過這方面的問題，在素描實踐中，是怎樣處理的。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真的深入思考這個問題，就會進(jìn)入知識回顧、知識應(yīng)用、體會總結(jié)的心理認(rèn)知過程，這對于學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)是很有效果的。同時，這樣的課前導(dǎo)入，對后面的正式教學(xué)也具有鋪墊的作用，避免學(xué)生接受新知識教學(xué)時，出現(xiàn)知識斷檔。

4.合作討論，共同提升 藝術(shù)本就是開放的，交流合作也是現(xiàn)代社會的生存法則。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生灌輸開放的思想，摒棄封閉、保守的理念，只有在合作、交流中，學(xué)生之間才能有思想的碰撞，借鑒他人的優(yōu)勢，完善自身的不足，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

我在教授雕塑實踐課時，將學(xué)生分組，完成“維納斯”雕塑，具體形式不限。在一個小組中，擅長整體布局的學(xué)生規(guī)劃形狀構(gòu)造，擅長細(xì)節(jié)描繪的完成臉部特寫，擅長藝術(shù)設(shè)計的完成肢體展示。他們分工協(xié)調(diào)，最終目的都是為了展示自己心中所向往的“完美維納斯”。各個小組的維納斯形態(tài)各異，有的臨摹原型，有的長發(fā)飄逸，更有的恢復(fù)斷臂，這寫都是他們的藝術(shù)思想的結(jié)晶。作品完成之后，各個小組進(jìn)行討論交流，交換了對“維納斯”的概念理解和心中想法，展示出了自身的藝術(shù)思維。這就是藝術(shù)的碰撞，在這樣的討論中，學(xué)生之間可以互幫互助，共同提高自己的審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

5.內(nèi)容創(chuàng)新，保持興趣 高考是一條畢竟之路，但也不能片面的刻意追求，這樣容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，更容易迷失學(xué)習(xí)美術(shù)的道路。教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極維持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，堅定學(xué)習(xí)美術(shù)的方向，這樣才不會讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后丟失美術(shù)的本源。

我在教學(xué)中，經(jīng)常會將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行穿插，來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在介紹人體構(gòu)造與臨摹時，筆者將生物教研室的骷髏骨架拿到畫室用于展示，學(xué)生看到之后覺得異常新奇，更樂于細(xì)細(xì)觀察人體骨骼的整體構(gòu)造以及每個骨頭的形狀差異。在過往，他們長期面對形態(tài)死板的塑膠模特，久而久之，就會出現(xiàn)厭煩的情緒，也就無法達(dá)到教學(xué)的目的。

另外，在教授美術(shù)鑒賞課時，講到古代建筑、古代陵園這些，筆者都會給學(xué)門介紹一些當(dāng)時的歷史背景和事件，例如圓明園的原貌展望及毀壞原有，以此來開拓學(xué)生的知識面，最終的目的則是讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)保持興趣和熱情，堅定他們的美術(shù)學(xué)習(xí)道路。

總而言之，對于高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)，需要教師的全心傾注和積極引導(dǎo)，也需要家長的耐心陪伴，更需要學(xué)生自己能夠堅持理想，保持自己對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

[1]艾明明.對高中美術(shù)特長生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)策略探討[J].高考.2013

[2]杜娟.淺談高中美術(shù)特長生培養(yǎng)的方法[J].軟件.教學(xué).2013

廣東省河源市連平縣附城中學(xué) 517100)