?徐富坤

試論生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

?徐富坤

小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，看似簡單卻包含著復(fù)雜的生活規(guī)律。任何數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活，也是我們生活的更高的總結(jié)，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須實(shí)行生活化教學(xué)。教師要積極設(shè)置合理的情景，吸引學(xué)生走入生活化的教學(xué)氛圍，在對(duì)自己最熟悉的事物的理解當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是實(shí)用性很強(qiáng)的科目，教師和學(xué)生都不能小看這門看似簡單的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，看似簡單卻包含著復(fù)雜的生活規(guī)律。任何數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活，也是我們生活的更高的總結(jié)，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須實(shí)行生活化教學(xué)。教師要積極設(shè)置合理的情景，吸引學(xué)生走入生活化的教學(xué)氛圍，在對(duì)自己最熟悉的事物的理解當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。任何教學(xué)都是基于生活基礎(chǔ)上的，即使是數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)跟生活并沒有直接的聯(lián)系，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)中人們就能看到，簡單的加減乘除就已經(jīng)與生活息息相關(guān)，那么更加高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)只是隱藏在了生活當(dāng)中，沒有被普通人發(fā)現(xiàn)而已。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)是改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看法的重要辦法，教師要時(shí)刻在教學(xué)活動(dòng)和情景創(chuàng)設(shè)中融入生活化教學(xué)，才能使課堂更加多姿多彩。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥，小學(xué)生還處于活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)于一些理論性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并不能夠完全理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還存在一個(gè)非常明顯的弊端，那就是過于注重教師在課堂上的講述，而忽略了學(xué)生的反饋，這就導(dǎo)致教師講得非常認(rèn)真詳細(xì)，但是學(xué)生根本理解不了，也就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。要提高教學(xué)效率，就要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)思維，教師要將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的反饋和理解，將課堂講授的內(nèi)容以日常生活的情境舉例說明。針對(duì)一些抽象的概念和理論要加以實(shí)際的舉例說明，通過設(shè)置一些巧妙的課堂情境將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中，保持學(xué)生高度集中的注意力和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

一、設(shè)置教學(xué)情境，將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不長，很容易被外界的新鮮事物干擾，但好奇是小孩子的天性，教師要善于利用小學(xué)生的這一特性，在教學(xué)的準(zhǔn)備工作中精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。一個(gè)富有吸引力的課堂能夠使學(xué)生迅速順利地進(jìn)入你所設(shè)計(jì)的情境中，從而自發(fā)地探索所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)圓、角、分的認(rèn)知學(xué)習(xí)中，我會(huì)將學(xué)生分成不同的小組來進(jìn)行角色扮演，一組學(xué)生扮演售貨員，另一組扮演顧客，將銀行的練習(xí)紙幣分別發(fā)給學(xué)生，讓他們用手中的紙幣去購買售貨員賣的不同東西，通過在交易過程中不斷使用不同紙幣，學(xué)生就能夠清晰地分辨不同面額的紙幣有什么區(qū)別和用途，并且能夠牢記在心。又例如，在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的教學(xué)中，我會(huì)組織學(xué)生觀察教室的整體和每個(gè)角落，將墻面、墻角和接線部分用最直觀的感受表達(dá)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能非常直觀地了解這些抽象概念，在觀察過程中學(xué)生也能養(yǎng)成細(xì)致觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

二、善于利用教學(xué)輔助器具，將抽象的概念具體化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)就在于如何讓學(xué)生理解一些抽象的數(shù)學(xué)概念。傳統(tǒng)的教學(xué)工作只重視教師的教授內(nèi)容，認(rèn)為只要教師講得細(xì)致，學(xué)生會(huì)做題就萬事大吉。其實(shí)不然，只有學(xué)生真正理解了那些概念和基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠做到舉一反三，將知識(shí)融會(huì)貫通。例如，講述正方形、長方形、三角形、圓形和正方體、長方體、球體的關(guān)系時(shí)，我會(huì)在課堂上給學(xué)生分發(fā)一些小孩子經(jīng)常玩的積木玩具，這些玩具對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，很容易吸引學(xué)生的注意力，我會(huì)讓學(xué)生自己挑出正方體、長方體和球體，然后讓他們觀察每個(gè)面之間有什么關(guān)系和區(qū)別。通過這樣的觀察，學(xué)生能夠很容易區(qū)別各個(gè)圖形，并且能夠清晰地記住每個(gè)圖形的特點(diǎn)，在之后講述理論知識(shí)的過程中就不會(huì)被抽象的概念困擾。作為新時(shí)代的教師，要善于運(yùn)用各種教學(xué)輔助器具，尤其是多媒體的教學(xué)設(shè)備，很多數(shù)學(xué)理論都可以用多媒體的形式制作。尤其是一些抽象的空間想象理論，通過電腦制作Flash動(dòng)畫能夠讓學(xué)生輕松理解那些復(fù)雜的概念和邏輯，并且在觀看多媒體動(dòng)畫的過程中，學(xué)生能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)也是大有裨益。

三、情境設(shè)置要合理，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

很多教師在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，就是為了改變而改變，覺得將生活情境融入教學(xué)工作中只需要多設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了，并不重視實(shí)用性和實(shí)際性，這就導(dǎo)致教師明明做了很多功課也設(shè)置了很多情境，但是學(xué)生并不能進(jìn)入到情境當(dāng)中，達(dá)不到教學(xué)目的。針對(duì)這個(gè)問題，究其原因主要是教師的教學(xué)情境設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生很難認(rèn)同，還有就是教師并沒有真正以孩子的視角來設(shè)計(jì)問題，所以孩子們無法集中注意力，也不能提起興趣融入教學(xué)活動(dòng)中。而且，在教學(xué)工作中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是大包大攬，搶進(jìn)度，只注重學(xué)生做題的速度而忽視學(xué)生思考的過程。新的教學(xué)模式最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而將生活情境融入教學(xué)工作中就是要讓學(xué)生在生活中善于觀察，仔細(xì)思考，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣才能使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，并且能夠掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作很繁重，不僅要在小學(xué)階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和建立良好的學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)模式的革新，將生活情境帶入教學(xué)工作中，能夠讓學(xué)生更好地理解抽象數(shù)學(xué)概念和枯燥的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一點(diǎn)，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在不斷學(xué)習(xí)和探索中，我相信在不久的將來一定能夠找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情和興趣，掌握最基本的數(shù)學(xué)技巧，使學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更加得心應(yīng)手，與教師的相處能夠更加融洽，教師也能因此提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

[1]王偉偉.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2012(06).

[2]蔡曉霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].引文版：教育科學(xué),2015,

[3]付科敏.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].軟件：電子版,2015,(1)

江西省上饒市第三小學(xué) 334000)