江蘇省淮安市淮海中學(xué) 周衛(wèi)明

解析新課程理念下高中語文教學(xué)的有效性

江蘇省淮安市淮海中學(xué) 周衛(wèi)明

在過去的高中語文教學(xué)歷程中，教育工作者在語文教學(xué)實(shí)踐過程中很有感觸，教師投入大量的時(shí)間和精力，但是換來的是低教學(xué)效率以及低教學(xué)成績。教師孜孜不倦的探索有效的教學(xué)方式，以此帶來教育的革新思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到求學(xué)的快樂和意義，在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，顯著提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。本人作為一名高中語文教學(xué)工作者，在教學(xué)工作中不斷反思課堂教學(xué)問題，在自主性教學(xué)探索過程中，試圖找尋高效的教學(xué)方式。

語文教學(xué) 有效教學(xué) 自主性 探索

一、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)主觀學(xué)習(xí)思維

以前高中語文教學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)如下：語文知識(shí)成為教學(xué)的絕對(duì)核心，學(xué)生不允許有著自身的學(xué)習(xí)需求意愿；他們作為被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體，在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，嚴(yán)重缺乏主體性的獨(dú)立式學(xué)習(xí)興趣。

在新課改規(guī)范中已經(jīng)明確提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，這是要用現(xiàn)代教學(xué)理念替代傳統(tǒng)教學(xué)思維。現(xiàn)代教學(xué)模式關(guān)注以人為本的主體性學(xué)習(xí)過程，這是要注重學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)。首先，要讓學(xué)生擁有主觀學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，采用主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，將學(xué)習(xí)的過程中貫徹于生活和成長的整個(gè)歷程中。學(xué)生自身能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)責(zé)任的意義，這會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、提倡提問教學(xué)，培養(yǎng)自主激勵(lì)授課

在課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的合作探究學(xué)習(xí)方式，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，在具體操作環(huán)節(jié)中會(huì)有著很多教學(xué)技巧體現(xiàn)在其中，這也是會(huì)成為教學(xué)的有效支撐點(diǎn)。譬如在教授《江城子?密州出獵》時(shí)，一名學(xué)生問，“老夫怎么出現(xiàn)了少年狂”。這個(gè)問題具有思維邏輯上的逆差現(xiàn)象體現(xiàn)，這個(gè)問題也是會(huì)成為教學(xué)活動(dòng)開展的要素。教師可以借助這個(gè)話題探討老夫的概念，狂的理解，少年狂的含義，從個(gè)人角度以及社會(huì)國家等層面進(jìn)行分析。這是可以從打獵的狂漸漸凸顯出文章的中心思想，作者更向往的是英雄之狂。因此，“狂”字貫穿整個(gè)文章，成為文章的題眼，以此抒發(fā)出作者愿為國家獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)。

有鑒于此，在教學(xué)活動(dòng)開展環(huán)節(jié)中，多去聆聽學(xué)生的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行問題的討論和自主性的研究?，F(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變?cè)鹊慕虒W(xué)主客體，要讓學(xué)生成為課堂的主體，通過教師有效的協(xié)調(diào)和管理，能夠起到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生認(rèn)為自己成為課堂的主人，這也是會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的興趣和學(xué)生的成績。

三、優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)成績提升

在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，一些教師忽視課后作業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在作業(yè)任務(wù)安排的整體環(huán)節(jié)中都是存在著相關(guān)的問題，譬如作業(yè)內(nèi)容設(shè)置非常隨意，作業(yè)內(nèi)容重復(fù)率高，作業(yè)批改沒有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，作業(yè)指導(dǎo)缺乏正規(guī)性，這種現(xiàn)象會(huì)顯著加大學(xué)生作業(yè)量。同時(shí)需要了解到，作業(yè)完成質(zhì)量差會(huì)反作用于課堂教學(xué)的正常開展。所以，教師要在后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，高度關(guān)注作業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此進(jìn)行必要的改革治理，以此顯著提升教學(xué)的高效率和高品質(zhì)。

在探討新教育特色的過程中，這是務(wù)必要關(guān)注預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，它是學(xué)生個(gè)體主觀獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要途徑，更是會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和技巧，從這個(gè)角度進(jìn)行分析，可以將預(yù)習(xí)看作是最重要的自主學(xué)習(xí)，這是學(xué)生能力養(yǎng)成的關(guān)鍵途徑。在很多知名高中的校訓(xùn)和口號(hào)中都已經(jīng)凸顯出預(yù)習(xí)的重要性。這也是需要分析預(yù)習(xí)作業(yè)的教學(xué)價(jià)值，它成為相關(guān)教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、確立有效評(píng)估，不斷提升創(chuàng)新教學(xué)品質(zhì)

教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生影響會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的作用，這也是體現(xiàn)在此年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要在具體工作中對(duì)學(xué)生采取尊重、鼓勵(lì)和保護(hù)的做法，不斷的推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生勇于發(fā)言的行為給予充分的肯定，在此基礎(chǔ)上表揚(yáng)答案正確的同學(xué)，這也是可以在學(xué)生討論過程中強(qiáng)化上述的效果。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也是包括成績差的學(xué)生。在進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，更是需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)參與度等，通過多種方式進(jìn)行綜合性的分析，以此達(dá)到最佳的評(píng)價(jià)效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)也是會(huì)體現(xiàn)在作業(yè)完成的工作量中，這也是教學(xué)非常需要關(guān)注的教育環(huán)節(jié)。教師要尊重學(xué)生作業(yè)完成情況，要讓學(xué)生在作業(yè)過程中做好學(xué)習(xí)的事物，體驗(yàn)此種學(xué)習(xí)方式的美妙。建議教師可以開辟學(xué)生習(xí)作樂園，在這里能夠讓學(xué)生根據(jù)自己意愿提供自己的作業(yè)內(nèi)容。在課堂上，教師可以讓學(xué)生讀作業(yè)作品，在此過程中要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，可以制作優(yōu)秀作文選集，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，家長可以為其些寫序，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)作品進(jìn)行評(píng)比。

綜上所述，這也是需要語文教師群體自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，采用更加先進(jìn)以及更加完善的教學(xué)手段，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，也是可以顯著得到學(xué)生群體的認(rèn)可。同時(shí)需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生個(gè)體的差異化學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過有效的自主性教學(xué)方式的開展，能夠顯著提升教學(xué)的效果。這種全新理念的教學(xué)實(shí)踐，也是會(huì)在后續(xù)的教學(xué)發(fā)展中，起到非常重要且不可替代的教學(xué)參考。學(xué)生也會(huì)在這種快樂的求學(xué)體驗(yàn)中，在成績提升的環(huán)節(jié)中，不斷掌握到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。

【1】馬曉靜.論求異思維在高中語文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用【J】.品牌，2014（08）

【2】李海平.新課程下高中語文課堂教學(xué)效率提升方案【J】.中學(xué)教學(xué)參考，2015（12）

【3】馮凱.狠抓改革強(qiáng)質(zhì)效,推進(jìn)高中語文教學(xué)深入開展【J】.考試周刊，2015（21）