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淺談新課改下地理教師的轉(zhuǎn)變

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新課標(biāo)要求我們老師在有新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文就新課程改革下地理教師的轉(zhuǎn)變加以分析。

新課改；地理；創(chuàng)新；轉(zhuǎn)變

如何更好地熟悉新課程、理解新課程、實(shí)施新課程、開(kāi)發(fā)新課程是每一位教師所關(guān)注的。而對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將是我國(guó)現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師作為課堂上的“講師”，以講代學(xué)，以問(wèn)代學(xué)，以牽代學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走。學(xué)生往往隨著老師的問(wèn)、講而團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大多被動(dòng)應(yīng)付，接受性地學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致能力不強(qiáng)、素質(zhì)不高。新課改要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生由“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)習(xí)”，這就要看教師的導(dǎo)演水平。下面我就結(jié)合自己新課改培訓(xùn)和教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)，談?wù)勑抡n程改革下地理教師的六個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

一、課堂要著力引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

“趣”即學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所而要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在興趣中愉快地消化知識(shí)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣不是天生就有的，教師負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生興趣的責(zé)任。要起使學(xué)生學(xué)得有興趣，首先教師要教得有趣。如講“時(shí)區(qū)與日界線”時(shí)，可提問(wèn)“一對(duì)孿生姐妹，姐姐先出生，但年齡小一歲，妹妹后出生，年齡卻比姐姐大一歲。你知道出現(xiàn)這種奇妙情況的原因嗎？”再如講“地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可設(shè)置這樣的問(wèn)題，“大家都知道冬冷夏熱這一自然現(xiàn)象，但是我們卻冬天離太陽(yáng)近，夏天遠(yuǎn)，你知道這是為什么嗎？”這類問(wèn)題能使學(xué)生引起好奇，激發(fā)興趣，都迫不及待想知道，從而具備了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有較強(qiáng)的求知欲，思維能力得到鍛煉。又如講“經(jīng)緯網(wǎng)”一節(jié)，提問(wèn)：如果一艘航行在大洋中的海輪在途中起火，它在發(fā)出呼救信號(hào)時(shí)應(yīng)如何報(bào)告自己的位置？(設(shè)問(wèn)，不要求學(xué)生回答)引出：確定任何一個(gè)地點(diǎn)在地球表面的位置，要用“經(jīng)緯網(wǎng)”。提問(wèn)：經(jīng)緯網(wǎng)為什么能確定任何地點(diǎn)的位置呢？(仍是設(shè)問(wèn))繼續(xù)提問(wèn)：我們是怎樣說(shuō)明某個(gè)同學(xué)的座位在教室中的位置的？同學(xué)回答后，教師又提出新的問(wèn)題，從而將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引入課題。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康、穩(wěn)定的心理素質(zhì)和對(duì)地理學(xué)科的持久興趣

素質(zhì)教育對(duì)教育工作者提出了更高的要求，它要求教師除了要具備精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化修養(yǎng)、豐富的教育理論、扎實(shí)的教育基本功、強(qiáng)有力的組織管理能力以外，還應(yīng)具有良好的道德品質(zhì)和崇高的敬業(yè)精神。教師的這些品質(zhì)無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，既有助于學(xué)生健康心理的形成，也能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它除了可以使人滿腔熱情地從事實(shí)踐活動(dòng)，提高人們的工作效率以外，對(duì)于豐富人的知識(shí)、開(kāi)發(fā)人的智力也有著重要的價(jià)值。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康、穩(wěn)定的心理素質(zhì)，設(shè)法調(diào)動(dòng)并不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是新課程標(biāo)準(zhǔn)能否成功的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、分析圖的能力

重視基礎(chǔ)積累，熟記基本地理事物?；镜牡乩硎挛?、地理名稱、地理數(shù)據(jù)等等(包括大江、大洋、大河、大山名稱，重要國(guó)家、城市、工業(yè)部門(mén)、農(nóng)作物名稱等等)。另外，學(xué)生對(duì)于初中的基本地理知識(shí)掌握得很不扎實(shí)，有些學(xué)生甚至連中國(guó)地圖、世界地圖都不會(huì)看，因此，在與高中地理知識(shí)的銜接上存在一定問(wèn)題。這些存在時(shí)向題，光靠老師一個(gè)人在課堂40分鐘內(nèi)的教學(xué)是很難解決的。于是，理論和實(shí)際告訴我，要提高學(xué)生的地理知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，必須讓學(xué)生積累基礎(chǔ)的地理知識(shí)，尤其是地理圖表的辯讀能力。筆者建議首先應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生熟記一些基本的地理事物，例如一些重要的大江大河大山的名稱、地理位置等，還有一些重要國(guó)家、城市及其工業(yè)部門(mén)或農(nóng)產(chǎn)品名稱等。這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)于學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)有著重要的鋪墊作用。地圖是地理的重要組成部分，是地理學(xué)不可缺少的工具。地圖的運(yùn)用，是教活地理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，高考地理命題中，填圖、讀圖分析題的比重逐年增加。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題識(shí)圖、讀圖、析圖、用圖，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地記圖，即引導(dǎo)學(xué)生將一幅幅圖像有意識(shí)地輸入到大腦中，構(gòu)成大腦的圖像知識(shí)系統(tǒng)。實(shí)踐證明，經(jīng)常讀圖用圖，久而久之，可改變學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生形成空間觀念，理解和鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，而且能使學(xué)生獨(dú)立獲取新的地理知識(shí)。

四、為學(xué)構(gòu)建思維平臺(tái)，提高創(chuàng)新意識(shí)

“思維”是憑借課本內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。對(duì)于所學(xué)課本內(nèi)容，學(xué)生思考了，才能理解；理解了，才能掌握了，才能創(chuàng)新。實(shí)踐使我感到：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，是學(xué)生自行獲取知識(shí)、形成能力、受到思想教育的橋梁。思維是一切理解的基石，思維能是發(fā)展智能的核心，課堂上如能使學(xué)生經(jīng)常處在積極的思維狀態(tài)中，必然能活躍課堂氣氛。

所以我覺(jué)得，不管學(xué)生的理解對(duì)也好，不對(duì)也好，這是他們自己動(dòng)腦思考的結(jié)果。在教學(xué)中，我們只有培養(yǎng)、訓(xùn)練他們能思考。善于思考，并逐步訓(xùn)練他們自己提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，這才是真正的能力。

五、使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力

我國(guó)古代便注重對(duì)技能的培養(yǎng)，道家學(xué)派創(chuàng)始人老子的名言“授之以魚(yú)不如授之以漁”正體現(xiàn)了這一精神。掌握學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng)造人才所必須的，如何使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，是我們新課改形勢(shì)下教學(xué)模式研究的一個(gè)重要內(nèi)容。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是協(xié)調(diào)教法與學(xué)法；二是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練；三是注意反饋與矯正。

六、高度重視課堂教學(xué)中對(duì)地理問(wèn)題的探究

新課標(biāo)重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理調(diào)查的地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。教材“活動(dòng)”以課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)內(nèi)容為載體，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐具有鮮明的素質(zhì)教育特色。深入研究和落實(shí)活動(dòng)的內(nèi)容和要求，能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，十分有利于發(fā)展學(xué)生的地理素質(zhì)的能力。

總之，新課程改革已經(jīng)走在人們的前面，作為實(shí)驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)研究，努力實(shí)踐，積極應(yīng)對(duì)，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展的為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]楊通書(shū)-《課外閱讀旬刊》論新課改下地理教師的轉(zhuǎn)變-2013

[2]呂軍華-《現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師》新課程下地理教師角色轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)-2011

[3]劉立軍-《現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師》新課程下地理教師的轉(zhuǎn)變-2011

[4]趙曉明-《黑龍江科技信息》新課程理念下地理教師角色轉(zhuǎn)變-2009

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師芳草湖農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 831208)