?馬利紅

淺談地理復(fù)習(xí)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)

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高三地理復(fù)習(xí)階段，學(xué)生和老師面臨較多的復(fù)習(xí)資料，還有各類(lèi)名校的秘卷等名目繁多，不放過(guò)任何與考試有關(guān)的題，但是講課時(shí)間緊任務(wù)重，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)接不暇，同樣老師們教的也辛苦，同學(xué)們學(xué)的也疲于應(yīng)付，因此，如何從環(huán)節(jié)上幫助學(xué)生深刻透析教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，短期內(nèi)提高解題能力，對(duì)于高三地理復(fù)習(xí)課的教學(xué)有效進(jìn)行起著舉足輕重的作用。

一、備課

首先，我們要敢于挑戰(zhàn)有所舍棄，抓住考綱，對(duì)應(yīng)課標(biāo)。復(fù)習(xí)課要求教師充分備好課，備課任務(wù)不同于新課程的教學(xué)備課。我們備高考考綱、課標(biāo)和歷年的高考題型，根據(jù)題型和考試走向定出要講和不講的內(nèi)容，做到一針見(jiàn)血，大膽舍棄，多余的一句也不提。這當(dāng)然要對(duì)地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的綜合定位，準(zhǔn)確熟練地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

其次，關(guān)注日常生活地理現(xiàn)象運(yùn)用地理角度分析。近年來(lái)高考多次出現(xiàn)的地理與生活相關(guān)的題目，這就要求我們多關(guān)注，多分析生活中相關(guān)地理事物。這也體現(xiàn)了近年來(lái)高考設(shè)題思路“實(shí)用性，回歸生活。如2013年全國(guó)高考2卷選擇題3.我國(guó)大部分地區(qū)使用地膜覆蓋的季節(jié)，選擇題4.地膜覆蓋的保濕、保溫、保土作用最為顯著地是。這兩個(gè)題對(duì)于廣大西北農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)常識(shí)，用地理角度分析這個(gè)在課本中沒(méi)有提及的，但是也是一種知識(shí)的運(yùn)用與遷移(大氣的保溫效應(yīng)這里可以找到影子)。還有考到動(dòng)物與植物習(xí)性與區(qū)域性的分布及成因，如：赤道附近的企鵝。這部分知識(shí)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，降低學(xué)習(xí)的難度，突現(xiàn)學(xué)科特性。

第三、掌握學(xué)生群體和學(xué)情狀態(tài)。教師要了解學(xué)生、貼近學(xué)生摸清學(xué)生的知識(shí)水平才能做到有的放矢，學(xué)生哪些知識(shí)都掌握了，掌握到什么程度，老師要做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備選擇恰當(dāng)適宜的教學(xué)方法。這樣做可以使自己的教學(xué)有的放矢，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力在復(fù)習(xí)時(shí)就盡量避免盲目地復(fù)習(xí)，相應(yīng)提高講練題的針對(duì)性，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)體系，構(gòu)建一個(gè)一堂課只為當(dāng)前學(xué)生，能準(zhǔn)確反映一兩個(gè)考綱課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

二、講課

復(fù)習(xí)課的講授不同于新課，不能重復(fù)課本內(nèi)容，這里要注意學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)知識(shí)這樣做等同于“重復(fù)磨面”勞而無(wú)功，因此復(fù)習(xí)課講授注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破、知識(shí)體系的構(gòu)建、高頻考點(diǎn)的透析、獲取與運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。盡量語(yǔ)言簡(jiǎn)練針對(duì)性強(qiáng)，構(gòu)建出精干而邏輯清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到常說(shuō)的“三講，三不講”在方法運(yùn)用方面可以有一下的幾點(diǎn)：

1.巧用學(xué)科間的相關(guān)性增加地理學(xué)科的興趣，營(yíng)造濃郁的教學(xué)情境，如：分析解答題時(shí)利用數(shù)學(xué)中的已知、求、解、答步驟關(guān)系來(lái)梳理題目中地理事物所表達(dá)及隱含的條件；采用語(yǔ)文中的材料分析的方法來(lái)解讀重點(diǎn)內(nèi)容把握試題的中心含義和試題作答要求；可以用化學(xué)的焰色反應(yīng)來(lái)說(shuō)明理解極光。

2.運(yùn)用類(lèi)似題講解法(教材必修3，就可以充分利用此法)與專(zhuān)題復(fù)習(xí)法。地理知識(shí)系統(tǒng)比較龐大，但是又有很多知識(shí)點(diǎn)具有相似性，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的整體把握和有效聯(lián)系，可以有效地提高學(xué)生分析和解題的綜合能力運(yùn)用，答題更加全面有條理。如：在分析水土流失時(shí)可以將黃土高原和四川西部等進(jìn)行對(duì)比分析，類(lèi)題的答題過(guò)程中，需要回答的方面大體一樣，只需要考慮個(gè)體自身的特點(diǎn)就可以了。同時(shí)為了避免學(xué)生思維混亂，知識(shí)點(diǎn)混淆，答題時(shí)不得要領(lǐng)的現(xiàn)象發(fā)生，我們將一些聯(lián)系較強(qiáng)的、考試時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在一起的知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題分析，不僅方便學(xué)生記憶，還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，提高答題的效率，如光照?qǐng)D、等值線(xiàn)圖、氣候分布與成因等。

除以上的在實(shí)際復(fù)習(xí)課堂中，還要根據(jù)復(fù)習(xí)實(shí)際效果，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)的進(jìn)度。教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中，要求學(xué)生養(yǎng)成用圖和繪圖的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，引導(dǎo)學(xué)生從各類(lèi)圖表中，獲取地理信息，進(jìn)行分析、比較，作出結(jié)論。

三、作業(yè)

復(fù)習(xí)課的作業(yè)設(shè)置方面切記不要安排資料中的設(shè)置所有題目統(tǒng)統(tǒng)做見(jiàn)到題均不放過(guò)的題海戰(zhàn)術(shù)。在備課時(shí)老師們要就應(yīng)完成的作業(yè)設(shè)計(jì)，并且要有針對(duì)性，與考綱，課標(biāo)相對(duì)應(yīng)，主要思路為“少而精，精而優(yōu)”讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解考試命題的原則，研究題目類(lèi)型，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步掌握各類(lèi)題目的基本特征及解題規(guī)律。我們教師可以借鑒典型試題和變式題，給學(xué)生創(chuàng)作和編寫(xiě)，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，加強(qiáng)應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練，避免題海戰(zhàn)術(shù)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，鞏固基礎(chǔ)，提升相應(yīng)學(xué)生水平的試題。同時(shí)，教師還必須注重系統(tǒng)復(fù)習(xí)作業(yè)的綜合性，以加強(qiáng)不同專(zhuān)題之間的聯(lián)系，讓學(xué)生構(gòu)建經(jīng)緯相連的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將每個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接成線(xiàn)面，進(jìn)而形成緊密相連的網(wǎng)絡(luò)體系，在比較中深化。

四、評(píng)價(jià)

高考這階段復(fù)習(xí)再不論做的對(duì)與錯(cuò)，看是否抓住題眼。思考所讀內(nèi)容出題意向，能否從書(shū)本中找出立意，即將教材試題化。做題時(shí)是否想到試題時(shí)考查教材中什么地方的知識(shí)，在教材中找答案，即將試題教材化。同時(shí)，首先要看清圖表及文字所表達(dá)的題意是否弄懂，教材與設(shè)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系把握了多少；其次審題時(shí)是否抓住“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，善于用所學(xué)的地理原理與規(guī)律進(jìn)行邏輯推理、歸納與綜合，是否通過(guò)題目材料獲取知識(shí)準(zhǔn)確把握試題的中心含義及作答要求，填圖、繪圖的技能熟練程度、規(guī)范度，答題時(shí)能否善于運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)，抓不住要點(diǎn)等。

甘肅省隴南市武都第二中學(xué) 746000)