?范劍

分析高中數(shù)學課堂教學中的有效提問

?范劍

隨著素質教育口號的提出，我國不斷加大對教育力度的改革，高中數(shù)學課堂要不要增加有效提問這一環(huán)節(jié)成了人們討論的熱點。為了迎接新形勢的改革，高中數(shù)學教師在教學方法上還是要有更深層次的改進，教學方案要活靈活現(xiàn)，課堂應設計課堂提問環(huán)節(jié)，好的教學水平和優(yōu)質的教學方法相結合，才能提高課堂的妙趣，增加學生的學習興趣。把教學質量水平提升到新的高度。通過解析現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂教學中有效提問的情況，在此基礎上提出有關措施來實現(xiàn)高效教學。

課堂提問高中數(shù)學；有效提問

高中數(shù)學課堂教學中一個很重要的環(huán)節(jié)是課堂提問，教師通過提問的方式讓學生集中上課的注意力，并做好課前預習，調動學生的學習積極性，還能掌握學生對知識的掌握程度。值得我們思考的問題有很多，比如如何安排課堂提問時間，怎樣才能在提問中突出所學重點，如何實現(xiàn)提高高中生數(shù)學能力的最終目標等。這些都是我們教學工作中應當重點考慮的內容。

一、分析高中生學習數(shù)學時的思維障礙

許多同學都對高中數(shù)學這門學科感到困惑和迷茫，高中數(shù)學知識確實枯燥，而且還很抽象，一旦學生們對數(shù)學失去了學習的興趣，教學效果可想而知。同學們在學習數(shù)學的時候如果沒有掌握當堂課的實質性內容，就會出現(xiàn)走神，思維發(fā)散，聽不進去課，做題出現(xiàn)種種錯誤，除此之外，高中生由于缺乏一定的生活經(jīng)驗，不能從根源上對數(shù)學問題有深刻理解，因此學習起來就更加困難。高中數(shù)學教師一定要綜合考慮這些因素，要為同學們創(chuàng)造良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極、大膽的提出問題或見解，讓學生自然的融入到課堂氛圍中，高中數(shù)學老師要有足夠的耐心，不厭其煩的糾正學生的錯誤并提出改進意見，鼓勵鞭策學生們，不斷表揚他們的優(yōu)點。進行課堂提問可以有效結合教材內容鍛煉學生的思維，還能緊跟教學大綱的步伐，不斷完善高中數(shù)學知識結構，讓學生有更高的想象空間，有發(fā)散性思維，從而提升學習能力。

二、有效提問的具體含義

課堂教學中的有效提問，籠統(tǒng)的講就是通過教師在課堂上提問，學生和授課教師之間能拉近距離，更方便老師和同學的溝通，也方便老師理解學生的意圖。老師通過接受學生提出的意見，不斷優(yōu)化教學質量，從而提高學生的學習積極性，這也是一種提高教學質量的好方法。有效提問中教師的提問一定要有意圖，為了讓學生更深刻的理解題目而提問，要有一定的針對性，在提問的同時不僅提高了學生的注意力，還能增強他們對課題的探討能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真真正正的理解了題目，靈活地掌握知識，除此之外，讓學生積極地參與到高中數(shù)學的學習中也是提高教學水平的有效方法，這樣學生能積極思考問題，努力探索，從而理解老師傳授的知識，并能對所學知識做總結。

三、高中數(shù)學課堂教學中有效提問需要注意的問題

我國要培養(yǎng)的人才是高能力、高素質的人才，因此，高中數(shù)學教師肩上就有了艱巨的任務。高中數(shù)學教師要努力提高課堂質量，加深同學對課堂知識的認知度，讓每一堂數(shù)學課都變得有意義。首先，老師要有目的性的去提問，教師要根據(jù)每個學生對知識的掌握程度擇性地進行提問，提問的方式多種多樣，如拓展性提問、復習性提問，對每個學生提的問題也要因人而異，因材施教;學者曾經(jīng)說過提問可以打開學生的思維，讓他們有更豐富的想想能力，因此，教師在提問時要注意問題的啟發(fā)性，以便引導學生對問題有更深層次的探究，打牢基礎、沉淀知識，還可以增強學生的求知欲，讓他們跟隨著興趣主動學習。其次，教師在提問的過程中，知識的嚴謹性和準確性是一定要保證的，碰到學生不能解答的問題時要為學生做專業(yè)的分析，做合理的解釋，給他們一個標準答案，讓學生感到豁然開朗; 好奇心是一個人學習的關鍵，高中數(shù)學教師一定要充分抓住學生的好奇心，有創(chuàng)意性的進行提問，可以提問新穎的問題，增加提問的趣味性，這樣能吸引學生開動腦筋，從而對知識進行積極思考。最后，高中數(shù)學教師在提問時要有層次感，要由簡單慢慢過渡到復雜，讓學生有個心理適應能力，不能跨步太大，不能顛倒提問順序，這樣不僅減小了提問的意義，還會干擾學生思維順序，以致失去學習的信心。

四、在高中數(shù)學課堂教學中有效提問

課堂是學生學習的場所，也是老師授課的場所，學生和老師的交流大部分是在課堂上進行，教師一定要抓住課堂時間，打造高效的高中數(shù)學課堂，適當?shù)膶W生進行提問，有利于提高教學水平。首先，有效提問不僅可以提高學生的創(chuàng)新意識，還能讓學生大腦飛速運轉，鍛煉學生的發(fā)散性思維，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識很有幫助。讓學生會舉一反三，會一題多解，老師也應當適當?shù)囊龑W生，讓他們朝著更有利的方向前進。老師在提問的過程中也要細心，要根據(jù)每位同學的學習成績對他們設定不同的問題，這樣還能幫學生樹立自信心，因材施教。比如對那些班級里的尖子生可以提問較難的具有挑戰(zhàn)性的題目，而對于基礎知識掌握不牢固的學生要提問一些基礎性問題，以便鞏固他們的基礎知識。這樣不僅能使不同程度的學生感受到自我價值，并且享受到成功的喜悅。課堂提問是教師對學生接受知識能力的考驗，也是接受學生反饋的重要途徑，因此教師一定要充分利用課堂時間，及時了解學生的學習情況，以便根據(jù)學生的反饋對教學方案提出改進，并且針對不同的學生實施不同的教學方案，在提問中幫助學生鞏固一遍學過的內容，扎實基礎。

五、小結

由上面的論述可以得知，高中數(shù)學課堂教學有效提問對學生是有很大好處的，不僅優(yōu)化了教學方案，提高教學質量，還能提高學生的學習興趣，最大限度的提高學生成績。雖然現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)還存在一些待解決問題，教學方案還沒有達到百分之百的完善，但針對高中生在學習數(shù)學的思維障礙，廣大教育工作者會在最短時間里提出可行的措施。課堂上進行有效提問，不僅能順應我國素質教育理念，也能有效提高學生學習數(shù)學能力，由此可見，課堂有效提問是課堂的重點。我相信，只要我們廣大師生愛崗敬業(yè)，愛護學生，不斷提出教育改革新理念，一定能夠把學生培養(yǎng)出來，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高中生。

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