?丁麗

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

?丁麗

新頒布的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位，本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了具體闡述、說(shuō)明。

小組合作；英語(yǔ)；課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)，于20世紀(jì)70年代起源于美國(guó)，譯為“CooperativeLearning”，還可以稱為“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”。它是以學(xué)習(xí)者為中心，通過(guò)分工合作的學(xué)習(xí)方式，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以起到非常積極的促進(jìn)作用，下面就淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

一、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣需要課前預(yù)習(xí)。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式就是給學(xué)生布置熟讀單詞、詞組任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)效果不明顯，積極性不高。而運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，為了更好地在小組中發(fā)揮作用，學(xué)生們的預(yù)習(xí)積極性空前高漲，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)能力，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性。因?yàn)?如果平時(shí)老師單獨(dú)提問(wèn),他們可能不能完整地表達(dá)出來(lái)。久而久之，他們就變得膽怯，脫離課堂。而在小組活動(dòng)中，他們可以根據(jù)實(shí)際情況分配，可以找組內(nèi)同學(xué)幫助，這樣極大程度樹(shù)立了他們的自信心。學(xué)習(xí)興趣和勁頭也與日俱增。同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的交流、點(diǎn)評(píng)、指正，達(dá)到了很好地預(yù)習(xí)效果。每每在課前預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自我。掃清詞匯障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也課堂教學(xué)的進(jìn)行起到了推波助瀾的作用。

二、提升能力，提高效率

英語(yǔ)教學(xué)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練與提升。所以，聽(tīng)的能力、閱讀能力、語(yǔ)言及運(yùn)用能力如何能更好地得以落實(shí)與提升，也是很好地得益于小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組互助合作學(xué)習(xí)，老師在布置合作任務(wù)的過(guò)程中，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互助合作，小組內(nèi)部成員根據(jù)實(shí)際情況，分配各自任務(wù)，每個(gè)組員都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，完成各自任務(wù)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)統(tǒng)一。在增進(jìn)合作意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。尤其是給學(xué)生們一個(gè)鞏固知識(shí)嗎，提升能力的機(jī)會(huì)。從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)。與此同時(shí)，也幫助老師做到了精講多練，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的參與者，培養(yǎng)了群體意識(shí)和活動(dòng)能力，將個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識(shí)成果，起到提高學(xué)習(xí)效率的作用。

三、互評(píng)互查，促進(jìn)反思

在英語(yǔ)課堂上，除了互助學(xué)習(xí)，提升效率的同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)還可以做到互評(píng)互查。也就是學(xué)生在課堂小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，在檢測(cè)知識(shí)學(xué)習(xí)及運(yùn)用時(shí)，小組同學(xué)之間，或各組組員之間進(jìn)行互批、互改、互測(cè)、互評(píng)等形式，如對(duì)單詞、詞組的掌握檢測(cè)，對(duì)課文、對(duì)話的理解、背誦、編寫(xiě)檢測(cè)等等，讓學(xué)生可以多角度的掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)、自我提升的能力。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過(guò)程，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又幫助學(xué)生更好地進(jìn)行反思，我們都知道，反思具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用，會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師關(guān)于課堂任務(wù)的布置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好自我反思至關(guān)重要。所以，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置中，需要老師更精準(zhǔn)的考量，幫助學(xué)生有效進(jìn)行互動(dòng)、反思，真正把本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生一一消化、理解，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在參與中強(qiáng)化知識(shí)，提高技能，寓教于樂(lè)。

四、課外延伸，終身受益

愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：合作是成功之母。我們的古人也說(shuō)過(guò)：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。單絲不成線，獨(dú)木不成林。學(xué)習(xí)是是充滿思想的勞動(dòng)。而小組合作學(xué)習(xí)則幫助學(xué)生們營(yíng)造了可持續(xù)發(fā)展的氛圍。它讓學(xué)生時(shí)時(shí)不忘合作的精神，互相之間能長(zhǎng)久地合作學(xué)習(xí)，同時(shí)把這種合作由課堂情境合作，延伸到課外生活、活動(dòng)中去，貫穿于課堂內(nèi)外，幫助學(xué)生形成合作意識(shí)，努力學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中相互合作、共同促進(jìn)，幫助他們時(shí)刻處于團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。在合作學(xué)習(xí)中形成合作的方法、技巧，從而營(yíng)造一個(gè)良好的可持續(xù)發(fā)展合作的氛圍，使學(xué)生得到身心的愉悅，為今后的學(xué)習(xí)和生活中的合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)很好地促進(jìn)了學(xué)生長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制發(fā)展，讓他們受益終身。

綜上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以很好地幫助形成師生之間，以及生生之間的全方位、多角度的合作交流模式，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能真正地參與進(jìn)來(lái)，在展示自我的同時(shí)，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)系列活動(dòng)，更好地幫助他人，提升自我。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，最終達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，課堂活動(dòng)的設(shè)置需要教師，乃至整個(gè)教研組的老師一起積極思考和探討，也是需要老師們的合作交流，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不斷提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，從而保證整個(gè)課堂秩序井然、緊張高效、活而不亂、寓教于樂(lè)。

[1]教育部《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)2014.7

[2]《論合作學(xué)習(xí)的基本理論》王坦《教育研究》2002年第2期

[3]《合作學(xué)習(xí)的基本要素》曾琦《學(xué)科教育》2000年第6期

[4]《新課程教學(xué)法》張行濤、周衛(wèi)勇《中學(xué)卷》上冊(cè)中國(guó)輕工業(yè)出版社2004.3

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第八師149團(tuán)中學(xué) 832052)