?劉雪琪

如何使農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)更有效

?劉雪琪

隨著社會的發(fā)展，掌握英語變得越來越重要，這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅實的基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)生對英語這門語言還不夠重視，在他們心中，英語跟其他除了語文數(shù)學(xué)以外的“科目”是一樣的，都是“副科”。長期以來受應(yīng)試教育的深刻影響，特別是農(nóng)村，大部分教師僅把英語作為語言知識來傳授，教學(xué)模式單一，忽視語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不能把應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機的結(jié)合起來，使學(xué)生全面發(fā)展。在這樣一個缺少語言環(huán)境中，在每周只有兩三節(jié)英語課的情況下，英語教師如何發(fā)揮作用，打造出高效的英語課堂決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。要實現(xiàn)教學(xué)目標和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師就需要從自身實際出發(fā)，利用身邊現(xiàn)有的條件，因地制宜，創(chuàng)設(shè)符合自身特色的情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動力。

一、興趣是英語學(xué)習(xí)的源動力

興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。那么教師怎樣利用現(xiàn)有的條件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，要建立良好的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。其次，營造快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每一堂課都上得精彩、有效。利用實物，在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達到生動形象之效果。創(chuàng)設(shè)情景，我們可以把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學(xué)生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學(xué)，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學(xué)生在實情實景中的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小游戲使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法，能有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，又能增強學(xué)生的自信心。使學(xué)生的知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、課前認真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標

教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。教師課前應(yīng)該深入鉆研教材，明確教學(xué)目標，掌握重點、難點，有效地克服教學(xué)中的隨意性，加強教學(xué)的針對性。同時，教師課前應(yīng)該了解學(xué)生對知識的掌握情況，減少教學(xué)的盲目性。此外，教師還應(yīng)該在備課時注意一些細節(jié)問題，如英語例句的選擇。好的英語例句容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快捷、輕松地理解并掌握語境中的知識點。一般來說，選用的英語例句應(yīng)具有一下幾個特點：代表性、趣味性、激勵性和適時性。有代表性的例句，說服力強，結(jié)構(gòu)簡單，淺顯易懂，有助于教師講解。趣味性、激勵性的例句可以有效的消除學(xué)生的心理障礙，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。適時地類聚一些與學(xué)生生活相關(guān)的例句，易使學(xué)生學(xué)以致用。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點。要充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展和個別差異，課堂上要體現(xiàn)“分層教學(xué)，分層推進”。要達到“使尖子冒得出，中層生邁大步，差生不落伍，100%的學(xué)生不同程度的有所進步”的目標。教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)活動中的角色。教師不再是教學(xué)活動的中心，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“促進者、指導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。”學(xué)好外語離不開良好的語言環(huán)境，而我們欠缺的正是這個環(huán)境，時時優(yōu)化自己的教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，留足學(xué)生語言實踐的時間和空間，讓課堂“動”起來。靈活運用有效的教學(xué)方法是形成最佳課堂的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性的主要形式。俗話說得好“教有定則，但教無定法”。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和個人的教學(xué)風(fēng)格，確定不同的教學(xué)方法。課堂要采用多提問，多反饋，及時復(fù)習(xí)，及時查漏補缺，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，讓每個學(xué)生都“各行其責(zé)，各盡所能”。

四、課后延伸是課堂高效的保障

在農(nóng)村，一離開課堂就幾乎聽不到學(xué)生說英語用英語，如何能讓孩子們在課后用英語、說英語，使得課堂教學(xué)效果得以保障。我覺得應(yīng)設(shè)計別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè)，開展豐富多彩，形式多樣的英語活動。讓學(xué)生畫一畫、演一演、看一看、說一說，長時間寫單詞學(xué)生毫無興趣,可以布置一些變寫為畫的作業(yè),比如學(xué)習(xí)身體各個部分,學(xué)習(xí)用品,動物,食物都可以讓學(xué)生回去畫圖,并配上單詞。學(xué)完一個單元后,讓小組成員就學(xué)到的知識適當拓展排成英語小短劇進行表演。多組織活動，讓不同不同層次的學(xué)生組合在一起，互相學(xué)習(xí)，共同提高。通過豐富多彩的課后活動，充分調(diào)動起學(xué)生課后學(xué)英語的興趣，讓他們樂于參加這樣的英語活動，從這些活動中體驗成功與快樂。把課堂中所學(xué)的與課后有機的結(jié)合起來，保障了課堂的高效，學(xué)生實際語言運用能力也得到提高。學(xué)生實際語言運用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準，同時還應(yīng)不斷積累，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，擁有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。總之，做為農(nóng)村小學(xué)的英語教師，由于所處的環(huán)境，所面臨的教學(xué)條件決定了我們不可能象城市學(xué)校那樣去進行教學(xué)活動。我們只有因地制宜地充分利用身邊的一切可以利用的物品和條件去創(chuàng)設(shè)具有自身特色的教學(xué)模式，融合新的教育教學(xué)理念和方法，才能摸索出一套適合自身情況的教學(xué)模式，更好的搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)。

吉林省通化縣金斗中心小學(xué) 134100)