?張會(huì)軍

對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂模式的探究

?張會(huì)軍

“高效課堂”可以說(shuō)是當(dāng)前我們教育的代名詞，現(xiàn)在全國(guó)都掀起了一股“高效課堂”改革的熱潮。在新一輪的課改下，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探究，提高課堂質(zhì)量。就學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其獲取知識(shí)的最重要的方式和最基本的途徑?，F(xiàn)就此談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)，借以拋磚引玉，以期得到同行的指正。

七年級(jí)；高校課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如何在七年級(jí)這一起始年級(jí)落實(shí)好新課程的這一理念，科學(xué)有效地實(shí)施課程改革，關(guān)系到這些學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生能力的提高和發(fā)展。課堂教學(xué)是否有效或高效，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值，它是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益大小的重要依據(jù)，隨著新課程改革的不斷深入，減負(fù)增效的呼聲越來(lái)越高，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)效益率，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，打造高效課堂。所謂數(shù)學(xué)的高效課堂是指，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教師精心的設(shè)計(jì)，使得盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練以及數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值等方面獲得盡可能多的收獲。根據(jù)近幾年實(shí)施新課程的體會(huì)，遵循七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)。

一、改變教師教育觀念，讓學(xué)生全面參與教與學(xué)的過(guò)程

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作，交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考，轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。例如：初中七年級(jí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊畫，共同完成。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題――再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

二、正確使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)案，改變教師的滿堂灌

眾所周知，有效的預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效果的前提和保障。預(yù)習(xí)學(xué)案的使用能夠改變過(guò)去學(xué)生盲目低效率的預(yù)習(xí)，轉(zhuǎn)而在方法上指導(dǎo)學(xué)生，思維上引導(dǎo)學(xué)生，有助于良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)效果的提升，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。首先，預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前導(dǎo)學(xué)和自學(xué)檢測(cè)三個(gè)部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的和方向，課前導(dǎo)學(xué)能對(duì)預(yù)習(xí)起到很好的關(guān)注和引導(dǎo)，自學(xué)檢測(cè)便于學(xué)生和教師對(duì)預(yù)習(xí)情況做到心中有數(shù)，為二次備課提供信息；其次，教師最好根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和編寫預(yù)習(xí)學(xué)案。一方面，要了解學(xué)生的好奇心強(qiáng)，注意力易分散，抽象思維能力弱的身心特點(diǎn)和即有的知識(shí)基礎(chǔ)，課前導(dǎo)學(xué)要多用直觀的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，預(yù)習(xí)學(xué)案的編制即要注意趣味性，做到知識(shí)問(wèn)題化，又要注意面向全體學(xué)生，做到問(wèn)題層次化，尤其是自學(xué)檢測(cè)題的設(shè)計(jì)，要通過(guò)不同層次問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)取得最大的進(jìn)步，體會(huì)成功的快樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。最后，預(yù)習(xí)學(xué)案的使用，一定要在課堂教學(xué)的前一天發(fā)給學(xué)生，給他們充足的自學(xué)時(shí)間，還要注意預(yù)習(xí)的督促和友饋，針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題做好二次備課，為課堂教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)做好充分準(zhǔn)備。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是教好初中數(shù)學(xué)的先決條件。七年級(jí)學(xué)生進(jìn)校后對(duì)數(shù)學(xué)的直接興趣還不濃厚，為此要加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性教育，教育學(xué)生勤奮努力，為祖國(guó)建設(shè)、社會(huì)繁榮、個(gè)人生存而努力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的社會(huì)意義、實(shí)驗(yàn)價(jià)值和廣泛應(yīng)用，告訴學(xué)生“它在現(xiàn)代社會(huì)生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的基本工具”(《教學(xué)大綱》)。同時(shí)結(jié)合教材向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。如：我國(guó)的數(shù)學(xué)家對(duì)“方程”、“勾股定理”、“圓周率”的研究，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的興趣。

四、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)

在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥?tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；(2)聽(tīng)知識(shí)引人及知識(shí)形成過(guò)程；(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))；(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；(5)聽(tīng)好課后小結(jié)?！八肌笔侵笇W(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用?！八肌笔恰奥?tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)?！坝洝笔侵笇W(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

六、復(fù)習(xí)鞏固及作業(yè)方法的指導(dǎo)

七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生(1)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；(2)如何將推理思考過(guò)程用文字書寫表達(dá)；(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

七、學(xué)會(huì)小結(jié)

一節(jié)課40分鐘，最后一定要留出幾分鐘進(jìn)行小結(jié)，否則，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握很單一，后續(xù)學(xué)習(xí)中遇到綜合性題目時(shí)就覺(jué)得困難了，在實(shí)際教學(xué)中可以讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)，每周進(jìn)行“誰(shuí)的小結(jié)最好”的評(píng)比，或以墻報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，還可讓互助小組共同完成小結(jié)等形式，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。

總之，在高效課堂里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)有都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)。讓我們師生共同努力，打造七年級(jí)數(shù)學(xué)教育的“高效課堂”。

新疆烏魯木齊市第九十八中學(xué) 831400)