?丁雅琴

談如何打造初中化學(xué)高效課堂

?丁雅琴

“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生并不是在同一認(rèn)知水平上，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)照顧到，一次成功，這就是效率。而有的教師反復(fù)講，這不能理解為誨人不倦，百講不厭，而只能說明教師的水平問題。因此，初中化學(xué)的高效課堂研究，既要研究教師如何教，又要研究學(xué)生如何學(xué)，二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。

初中化學(xué)；高效課堂

學(xué)校教育旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而初中化學(xué)在短短一年不到的時(shí)間里，要達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，又要讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，就必須實(shí)施高效課堂教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行有效教學(xué)，要珍惜學(xué)生在教學(xué)中的每一分、每一秒，讓課堂上的分分秒秒都產(chǎn)生效益，即高效課堂?，F(xiàn)就初中化學(xué)高效課堂談?wù)勛约旱囊恍└形颉?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

當(dāng)前的教材重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，很多以談話的方式出現(xiàn)，因?yàn)閷?duì)每個(gè)話題的探索，需要涉及很多方面的知識(shí)，這樣便于拓展學(xué)生的思維，但對(duì)學(xué)生思考化學(xué)問題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握對(duì)于一個(gè)化學(xué)問題思考從哪里人手，掌握分析問題的方法。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究化學(xué)問題、討論問題的時(shí)候，也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，先描述物理性質(zhì)，然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候，總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式，然后再代人數(shù)值進(jìn)行計(jì)算；化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右；合作探究學(xué)習(xí)，總是先假設(shè)，再設(shè)計(jì)探究方案，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。

二、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動(dòng)鮮明的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。如“美麗的噴泉”、“空杯生煙”、“水中著火”等有趣的實(shí)驗(yàn)都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì)，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但很多課時(shí)沒有實(shí)驗(yàn)，不能充分發(fā)揮化學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，怎么辦？我們認(rèn)為絕大多數(shù)課還是可以想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，在講“硫的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師先演示硫粉和汞在研缽中混合，輕輕研磨就會(huì)變黑，然后再讓學(xué)生動(dòng)手做硫和鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。用一根燒紅的玻棒去接觸石棉網(wǎng)上的硫粉和鐵粉混合物，結(jié)果反而迅速燃燒起來。開始時(shí)，學(xué)生都靜靜地觀察實(shí)驗(yàn)操作，突然觀摩到劇烈燃燒起來，大家都很奇怪，議論紛紛。有的問：“為什么硫和汞研磨不需要加熱就反應(yīng)，而硫和鐵則需要加熱才反應(yīng)？”有的問：“為什么硫和鐵反應(yīng)如此劇烈？”……面對(duì)一連串的為什么，學(xué)生們積極思考，激烈爭(zhēng)辯，充分引發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、開展學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要選擇適合的課堂，尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。比如，空氣中的二氧化碳，通常情況下它占空氣總體積的0.03%，但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。如，人類及其他動(dòng)物的呼吸會(huì)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；各種燃料的燃燒消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣。那么針對(duì)上述的因素，你對(duì)空氣中的二氧化碳含量的變化有什么看法呢？很多學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測(cè)：有的學(xué)生說，二氧化碳的含量會(huì)越來越高；有的學(xué)生猜測(cè)，二氧化碳的含量能保持不變；有的學(xué)生說，要視具體的環(huán)境而定；還有的學(xué)生說，晚上沒有光了，光合作用不發(fā)生了，所以晚上二氧化碳的含量要高于白天。在設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)上，教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，以小組的形式進(jìn)行，將每個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行比較，以利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極思考。

四、要注意師生互動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離

俗話說：“親其師，信其道?！痹趯W(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教育理念的指導(dǎo)下，教師如何構(gòu)建平等、寬容、相互尊重、相互配合的課堂環(huán)境就顯得尤為重要。老師要善于運(yùn)用各種技巧，讓學(xué)生親近老師，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了他們的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)，也激發(fā)了教師的教學(xué)情緒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的相互促進(jìn)、共同發(fā)展，使教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了根本性改變。

早在300多年前捷克教育家夸美紐斯在《大教育論》一書中就提出要“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可樂學(xué)?！奔磶熒M可能少的時(shí)間和精力消耗，去獲得最大的教學(xué)效果，這就是高效課堂的精髓所在。這就需我們轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，通過實(shí)施高效課堂教學(xué)策略提高教學(xué)效益。

溫向前,毛玲.新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013(22).

江西省上饒市信州區(qū)鳳凰學(xué)校 334000)