?任耀輝

如何打造思想政治高效課堂

?任耀輝

政治課是一門綜合性、趣味性、時(shí)效性很強(qiáng)的科目，其學(xué)科的特點(diǎn)具有很鮮明的時(shí)效性。因此要提高政治課堂教學(xué)效率，必須充分利用課堂45分鐘時(shí)間，通過(guò)教師自身素質(zhì)的展示，多種教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用等手段，把鮮活的時(shí)政材料展現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。所以，我認(rèn)為提高政治課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建初中政治的高效課堂可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、構(gòu)建和諧平等、相互尊重的師生關(guān)系

新課程中的課堂教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系。慎而思之，和諧的政治課堂至少應(yīng)該呈現(xiàn)如下態(tài)勢(shì)。學(xué)生“知無(wú)不言”。在民主的氛圍中學(xué)生能夠充分自由地彰顯個(gè)性，毫不隱瞞自身的觀點(diǎn)，不論瑕疵，盡顯所思所想。不忌諱觀點(diǎn)是否正確，不擔(dān)心言語(yǔ)是否恰當(dāng)，不擔(dān)心老師的責(zé)備，不擔(dān)心同學(xué)的嘲弄。只在乎將自己的言論作為課堂交流討論的一部分，積極參與，大膽表達(dá)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，政治課程與其他課程一樣，一個(gè)突出的變化就是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的勇氣，因此在活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該是活動(dòng)的中心和主體。活動(dòng)課雖然謂之“活動(dòng)”，但不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，要寓教于樂(lè)，每一節(jié)課都要有明確的知識(shí)、能力和德育目標(biāo)。使學(xué)生在參與中理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)道德體驗(yàn)?；顒?dòng)課的重心是讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中不是“靜聽(tīng)”，而是“活動(dòng)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的角色體驗(yàn)中激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的活動(dòng)熱情，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)了合作，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地將理論與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，把不完全知識(shí)變成了完全知識(shí)。課堂過(guò)程中的活動(dòng)，可不拘一格。可以是查資料：通過(guò)查閱報(bào)刊、圖書(shū)、上網(wǎng)等，掌握一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文，分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題，如搜集材料說(shuō)明“妨礙世界和平的主要障礙是強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義”。要構(gòu)建和諧高效的政治課堂，就應(yīng)該讓學(xué)生在課外活動(dòng)中將查找的資料歸納整理，允許學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題，允許學(xué)生提出有關(guān)強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義的各種不同觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、敢于懷疑、富于想象、勇于挑戰(zhàn)和執(zhí)著追求的優(yōu)良的創(chuàng)造性。而不是教師的權(quán)威高于一切學(xué)生成了老師的附庸。在活動(dòng)課當(dāng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的多種能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持“教師指導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)理念，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，教師以參與者和指導(dǎo)者的雙重身份參與活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中獲得了一定的知識(shí)和體驗(yàn)。當(dāng)他們能在活動(dòng)中用掌握的知識(shí)解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題時(shí)；當(dāng)他們能在活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性、鍛煉自我實(shí)踐能力時(shí)；當(dāng)他們能在活動(dòng)中產(chǎn)生觀念、證實(shí)觀念，進(jìn)行積極意義的世界觀、價(jià)值觀和人生觀建構(gòu)，體會(huì)到從體驗(yàn)到思維創(chuàng)造的快樂(lè)時(shí)，他們就為自己的終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)而全面的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在初中思想品德課堂教學(xué)中，師生角色的轉(zhuǎn)換，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。課前準(zhǔn)備，使課堂師生角色的轉(zhuǎn)換能做到水到渠成。課堂教學(xué)就像一場(chǎng)演出，演出的地點(diǎn)是教室，時(shí)間45分鐘，導(dǎo)演是教師，學(xué)生是演員。只有師生都做好課前準(zhǔn)備，戲才能演得精彩。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)上盡情的表演，充分的展示。如我在教學(xué)《告別依賴走向自立》時(shí)，課前同學(xué)們收集有關(guān)資料。課堂上，同學(xué)們紛紛簡(jiǎn)介自己收集到的典型人物的實(shí)例，并發(fā)表自己的感想。此時(shí)我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)拔：正是正是自立才是他們走向了自強(qiáng)，自強(qiáng)的品質(zhì)有時(shí)他們?cè)诖煺勖媲安晃窇侄呦虺晒?。通過(guò)這一堂課的教學(xué)，收到了很好的課堂效果。

三、借助時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生不關(guān)注的話題，學(xué)生是不會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行思考的，課堂就會(huì)出現(xiàn)沉悶，思維的停滯現(xiàn)象，而與生活實(shí)際無(wú)關(guān)的話題即使學(xué)生進(jìn)行了思考討論，也沒(méi)有任何實(shí)際意義，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)?，德育課程的價(jià)值應(yīng)該是踐行道德，是實(shí)踐，因此初中思想品德課應(yīng)遵循生活的邏輯，力求反映學(xué)生的整體生活。所以，初中思想品德課要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選取學(xué)生關(guān)注的話題，并聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。這也體現(xiàn)了思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，就是關(guān)注時(shí)事，借助時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。例如我在設(shè)計(jì)《培養(yǎng)親社會(huì)行為》中就借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體時(shí)下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦點(diǎn)問(wèn)題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，利用實(shí)際生活中存在的道德沖突引導(dǎo)學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，在沖突矛盾中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，掌握具體的助人策略，靈活地解決問(wèn)題從而樹(shù)立正確的道德觀。

四、讓學(xué)生質(zhì)疑

在課堂上，教師要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。由于政治較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在課堂上應(yīng)該多用實(shí)例，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)例展開(kāi)相關(guān)分析討論，并耐心鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，營(yíng)造出和諧輕松的氛圍。在此過(guò)程中，學(xué)生具有較多獨(dú)立思考的空間，并且在輕松的氛圍中更加能刺激學(xué)生深入地考慮問(wèn)題。隨著思維的深入問(wèn)題自然會(huì)出現(xiàn)，如果思考過(guò)程中學(xué)生不能解決自己出現(xiàn)的疑問(wèn)，便會(huì)在教師營(yíng)造出的輕松氛圍中，愿意提出自己的問(wèn)題與大家討論。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生分析思考問(wèn)題的能力，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)知識(shí)的掌握更加熟練靈活。以此，從教學(xué)深度上提高了課堂的效率。

總之，打造思想政治高效課堂，方法多多，不拘一格，希望教師能駕馭好課堂。高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和教師一起合作探究。

甘肅省隴南市宕昌縣理川中學(xué) 748500)