?周芳

讓我們同筑語文生本課堂
——語文生本課堂實踐的反思和感悟

?周芳

在語文課上實踐著生本教育理念，教師努力引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中去充分展示自己，將課堂還給學(xué)生，踐行語文生本實踐中往往既有收獲，也有反思和困惑。往往是進(jìn)門容易精深難，憑借一己之力不可能走的很遠(yuǎn)，我想語文需要你我同筑生本課堂。

語文生本教育；收獲；反思；困惑；同筑生本

時光荏苒，匆匆而逝，走在生本實踐的道路上，收獲著成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦，“入門容易精通太難”，我感覺每走一步都需要付出辛勤的汗水，靜下心來，我梳理了自己生本之路上的收獲、反思和困惑。

生本課堂是豐富多彩的。生本的課堂可以是巧妙的，可以是平實的，可以是生動的，可以是激情的，甚至可以是另類的，曾聽了一節(jié)語文生本課《棗核》，在這節(jié)課里，老師設(shè)計了一個統(tǒng)攝全篇的問題；“你從課文的什么地方看出作者的思鄉(xiāng)之情？”讓學(xué)生充分的閱讀文字后讓學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生通過探究弄懂了文意，最后以余光中的《鄉(xiāng)愁》渲染升華情感，我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的亮點，而且也高度尊重學(xué)生，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)存積極性，是一堂設(shè)計巧妙，充滿情感的生本課，實現(xiàn)了先學(xué)后教，這不正是所謂的生本課堂嗎？

在一堂語文公開課中，有位老師講的是九年級的復(fù)習(xí)課《名著導(dǎo)讀》，對于這個專題可以說老師們有所避諱，因為初三的學(xué)生進(jìn)入了疲憊期，課堂很容易出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，可是這位老師，拿出幾本名著，下了一劑猛藥，誰在今天表現(xiàn)突出就把書送給他，學(xué)生頓時精神振奮，并且巧妙的是，老師帶來的書，恰巧是中考復(fù)習(xí)的重點篇目，她從中節(jié)選一些精彩的文字，聲情并茂的朗讀，把學(xué)生導(dǎo)入情境中，然后用表格梳理名著的考點，最后用練習(xí)鞏固，老師讓學(xué)生提煉知識，并聯(lián)系考點進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)了生本課堂激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且把課堂還給了學(xué)生，一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，這就是生本課堂。

還聽了這樣的一堂生本公開課《羚羊木雕》，授課老師讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容排演了課本劇，嘗試讓學(xué)生表演，通過對表演和文本的對照，分析課文，探究課文中不同人物的性格，探究孰是孰非，讓學(xué)生判斷是非，形成自己的判斷力，學(xué)生既深入文本，又跳出文本，因為充分感受到了知識獲得的過程，相信這樣的課堂才是學(xué)生喜愛的課堂。

這幾堂課給我留下的印象深刻，深切感受到了作為同行的語文老師們轉(zhuǎn)變：老師們都意識到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，也在努力引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中去，充分展示自己，但實話實話，我們畢竟不是生本課堂研究的專家，對生本一知半解，實踐尚淺，我們在看到一些亮點的同時，也不回避，我們的生本課堂還存在這樣那樣不盡如人意的地方，甚至有些老師還在打著生本的名義走著老路，包括本人在內(nèi)，有時也感覺自己缺少專家的引領(lǐng)，自己的生本實踐仍然在“照貓畫虎”，一段時間停滯不前，遇到困惑不知如何是好，現(xiàn)就說說本人實踐生本課堂的一些“絆腳石”：

首先，學(xué)生的合作探究時由于實力不均，有些同學(xué)能力較強(qiáng)占據(jù)了主導(dǎo)，主動新發(fā)揮較好，能力提升較快，有些學(xué)生渾水摸魚，等吃“現(xiàn)成飯”，養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，即便老師不停巡視監(jiān)督也避免不了這種情況。

其次，生本課堂要求有充分的前置性學(xué)習(xí)，但我們的學(xué)生對此卻不以為然，甚至買來教學(xué)參考書，用教參代替自己的前置學(xué)習(xí)，不去探究，盲目的在教參中找答案，尤其語文的文言文教學(xué)中更為普遍。

再次，生本課堂使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力；變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；但事實上，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握不夠，仍然不能獨立的解決問題。

再次，生本課堂要求變“他律”為“自律”，但我始終沒做到，如果缺少監(jiān)督，課堂馬上變?yōu)閷W(xué)生談天的場所，話題馬上偏離了。

再次，評比臺的加分減分的確對學(xué)生起到了一定的激發(fā)的作用，但是我們的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，有時一個小組里什么也沒做的學(xué)生“沾了好學(xué)生光”，反而評為優(yōu)秀，其他學(xué)生很不服氣。而且我們的評比臺缺少每周每月的反饋，搞了一段時間后，師生們都不重視了。

最后，也是我最困惑的地方，學(xué)生的成績非常不理想，甚至于還不如以前的老方法出成績，老師們沒有享受到生本帶來的成功體驗，容易喪失信心。

下面談?wù)勎覀€人的一些建議，其它這也不全是我的個人建議，這是我在評課討論時聽到的一些好的意見和建議，所以提出來希望大家去實踐一下：

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。包括書本的理論學(xué)習(xí)，網(wǎng)上相關(guān)視頻的學(xué)習(xí)。有時自己在踐行生本時遇到困難，可以跳出離開，到書海中去，找找別人成功的經(jīng)驗和做法，或許會讓你茅塞頓開。

其次，分課型、分環(huán)節(jié)研究。因為生本課堂的概念很大、很籠統(tǒng)，那么我們可以從不同課型去展開研究，比如說復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、作文課、閱讀課等。

再次，不要貪心，在生本課堂的具體的一節(jié)課之中，可以從一兩個環(huán)節(jié)開始實踐，比如前置性作業(yè)的布置與落實，又比如怎樣有效的合作探究，找出行之有效的方法，然后一個一個環(huán)節(jié)突破。

總之，在語文課上初步地實踐著生本教育理念，往往是進(jìn)門容易精深難，憑借自己的一己之力我知道我不可能走的很遠(yuǎn)，我想語文需要你我同筑生本課堂。

新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第八中學(xué) 844000)