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放飛高寒草原牧區(qū)孩子們的夢想
——記青海省祁連縣央隆鄉(xiāng)寄宿制民族小學(xué)教師馬全榮

執(zhí)教20多年，他風(fēng)雨兼程，春華秋實。他對學(xué)生的愛似一盞明燈，為民族山區(qū)的孩子照亮前行的道路。他認為“眼中要有學(xué)生，充分信任學(xué)生，悉心關(guān)心學(xué)生”才是對學(xué)生最本質(zhì)的愛?！八幸活w慈父心?！边@是許多學(xué)生家長對他的評價。

1990年7月，回族教師馬全榮從海北州民族師范學(xué)校畢業(yè)，本來可以留在故鄉(xiāng)門源縣，但生性執(zhí)著的他硬是到州教育局工作分配處強烈要求到當(dāng)時的海北州托勒牧場學(xué)校（現(xiàn)祁連縣央隆寄宿制民族小學(xué)）任教。經(jīng)過三天翻山越嶺的汽車顛簸，馬全榮帶著興奮和憧憬走進了央隆學(xué)校的大門，開始了一輩子的教師生涯。20多年來，他求實創(chuàng)新，勇于拼搏，敢于奉獻，團結(jié)協(xié)作，以強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度教書育人。

愛崗敬業(yè)，對教育事業(yè)充滿熱情

愛崗敬業(yè)是高尚師德的核心，無私奉獻是教師這一職業(yè)的基本要求。像大多數(shù)的老師一樣，馬全榮有著極強的敬業(yè)精神，“不給學(xué)生耽誤一節(jié)課，給學(xué)生上好每一節(jié)課”是他給自己定下的規(guī)矩。他認為：作為一名新時代的教師，不應(yīng)該將愛崗敬業(yè)僅僅留在那種不顧家庭、不顧身體的硬拼、死拼的層面上，而應(yīng)該有更高的理念、更高的追求。衷心熱愛自己的職業(yè)，孜孜以求不斷學(xué)習(xí)，全方位提高自己的崗位技能，在平凡的崗位上做出盡可能大的貢獻，這是他對愛崗敬業(yè)的認識，也是他始終不渝的追求。

要當(dāng)一名優(yōu)秀教師，首先需要有先進的教學(xué)理念、過硬的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，對課堂教學(xué)藝術(shù)的研究、對學(xué)科認知規(guī)律的探究始終是他努力的方向。他十分重視自身業(yè)務(wù)能力的提高，每年訂閱多種業(yè)務(wù)報刊，堅持學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗。同時不斷改革，完善自身教學(xué)方法，努力在課堂上營造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，允許出錯，更鼓勵創(chuàng)新，這使得他的學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。

馬全榮始終相信“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生”。他在教學(xué)和生活上嚴格要求自己，十分注重自己的言行舉止。每天穿戴整齊精神抖擻，總是以干凈、大方的形象出現(xiàn)在同學(xué)們面前，從他的外形就讓同學(xué)們感受到了一種健康向上的精神風(fēng)貌。他的授課生動有趣，讓呆板的數(shù)學(xué)課變得有活力，同學(xué)們被他精彩的課堂講解所吸引。學(xué)習(xí)之外的他總是用自己的實際行動去感化和帶動學(xué)生，在班級的勞動中，他不僅起著一個指揮官的作用，而且總是哪里活最重、最臟他就和學(xué)生在哪里一起干。他常與自己的學(xué)生進行思想和情感交流，讓學(xué)生切身感受到師愛的存在。

用愛育人，引領(lǐng)山區(qū)的孩子們追逐夢想

教育是愛的產(chǎn)物，沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。作為一名人民教師，馬全榮真誠關(guān)愛每一位學(xué)生。寄宿制學(xué)校的孩子們?yōu)榱饲髮W(xué)離開了父母，年齡尚小的他們難免會在學(xué)習(xí)和生活遇到各種困難，馬全榮給予了孩子們無微不至的關(guān)愛。班上的同學(xué)病了，他第一時間通知家長并且及時送到醫(yī)院就診。央隆的冬天十分寒冷，看到有的孩子衣衫單薄，他就自費為孩子們買冬衣……這樣的事在他的教學(xué)生涯中已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，班中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生有了這樣的老師也信心倍增。在他接手初三時，班上有一個叫尼瑪拉毛的藏族女生，學(xué)習(xí)成績很差，而且性格孤僻。馬全榮經(jīng)過了解，這是一個生在不幸家庭中的孩子：母親患有精神病，父親在一次車禍中去世，生活僅靠親戚、鄰居的周濟。不幸的遭遇使尼瑪幼小的心靈承受著難言的重壓，自卑的心理在周圍淡漠的環(huán)境中日益嚴重。面對她，一種強烈的責(zé)任感讓馬全榮下定決心：心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，他利用課余時間跟她談心，鼓勵她“人窮志不能短”。假期里，他下廚為拉毛準備可口飯菜。沒錢交學(xué)費了，他毫不猶豫替她墊付學(xué)費。家訪時，他看到拉毛在一盞酥油燈下寫作業(yè)，回想起上課時她那瞇著眼睛吃力地看著黑板的情形，就利用月假，帶著她去縣上配了眼鏡。當(dāng)他把眼鏡交給拉毛時，拉毛緊緊地把眼鏡貼在胸前，深深地對馬全榮鞠了一躬，滿含熱淚地說：“老師，我會努力！”后來拉毛振作了起來，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進，畢業(yè)時以優(yōu)異的成績考上了祁連縣中學(xué)。

“生活就是教育，教育就是生活。”他用愛心引領(lǐng)著孩子們成長，他用自己的雙手默默耕耘著。

以人為本，激發(fā)學(xué)生成功的潛能

執(zhí)教20多年，馬全榮擔(dān)任了20年的班主任。風(fēng)雨兼程，春華秋實。他對學(xué)生的愛似一盞明燈，為民族山區(qū)的孩子照亮前行的道路。他在班級管理上堅持以人為本，追求科學(xué)化、民主化。他認為“眼中要有學(xué)生，充分信任學(xué)生，悉心關(guān)心學(xué)生”才是對學(xué)生最本質(zhì)的愛。他不斷改進，不斷創(chuàng)新，摒棄一味靠嚴盯、死守的高壓管理模式，而是十分注重班干部的選拔和培養(yǎng)，充分信任班干部，多方指導(dǎo)點撥他們工作的方法與技巧，放手讓班干部自行管理班級。他十分重視學(xué)生的自我教育、自我管理、自我完善，正是基于此上原因，他所帶的班級班風(fēng)正，凝聚力強，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在這樣的班級里學(xué)習(xí)，學(xué)生心情舒暢，有熱情、有信心、有追求、有干勁……

“他有一顆慈父心?！边@是許多學(xué)生家長對他的評價。他對學(xué)生傾注了父母般的愛。他始終認為教師應(yīng)該像父母對待子女一樣，既要一視同仁，又能把愛心更多的分給弱小的孩子。對全體學(xué)生要“一碗水端平”，對于孤兒、單親學(xué)生，以及在生生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要多一份愛，把特別的愛給特別的學(xué)生。要細致入微地觀察他們的情緒變化，并在一定的時間和場合給他們多一些寬容和理解，允許他們在特定的情況下有一些“自由活動”，甚至可以在某些方面暫時降低一些要求。因為這些學(xué)生更需要關(guān)心幫助，更需要呵護撫慰。“誰言寸草心，報得三春暉?！泵辖歼@句話寫赤子難報父母深恩的詩，不少學(xué)生把它寫進給他的信中。學(xué)生家長們說：“馬老師比我們更了解學(xué)生，比我們更關(guān)心孩子，把孩子交給他，我們一百個放心！”

工作了二十多年，他沒有豪言壯語，只是勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，他用一點一滴的實際行動為牧區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展無私奉獻，他把汗水和心血灑在了牧區(qū)教育這片沃土上，為了千千萬萬生長在牧區(qū)的孩子能夠和城里的孩子一樣茁壯成長努力著、探索著、奮斗著。他的不懈努力和腳踏實地的工作得到了全體教師和廣大學(xué)生家長的認可。他多次榮獲省級鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師、州縣級優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人、最美祁連人等光榮稱號。他所帶的畢業(yè)班的成績也多次名列前茅。他以他的實踐向?qū)W生證明了：“天道酬勤”“一分付出，一分收獲”。不用多說，學(xué)生中就自覺形成了一股“比學(xué)趕幫超”的良好氣氛。

“回首清暉來時路，古月依舊照今人?！倍迥昵八ぶ约旱亩鲙熥哌^的路，懷著對教育事業(yè)無比崇高的神圣情感，走上三尺講臺，從此踏入人生無悔的教育事業(yè)，用自己的行動和如父般的愛哺育了一批又一批天真質(zhì)樸的孩子。他常說，每當(dāng)與無數(shù)雙渴求真知的孩子的眼睛對視，再艱苦再辛苦也值得。作為一名平凡的牧區(qū)教師，他用默默耕耘放飛草原孩子的夢想，用無私奉獻踐行著人民教師的錚錚誓言。

（來源：新華網(wǎng)）