文/張懷萍

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做人如水，做事如山

文/張懷萍

做人應(yīng)該像水一樣，要有極大的可塑性。做事像山，山因勢(shì)走形，一切皆因之挺拔、高俊。做人如水，做事如山，這是筆者做人的準(zhǔn)則，在此準(zhǔn)則下筆者依舊用心經(jīng)營(yíng)著北京市密云區(qū)第五幼兒園這個(gè)500多師生的大家庭。

制度導(dǎo)航大愛(ài)隱于其間

任何單位在基于國(guó)家法律法規(guī)基礎(chǔ)上，都有自己的制度，正所謂“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，在小學(xué)多年管理經(jīng)驗(yàn)讓筆者充分體會(huì)到：制度是學(xué)校、幼兒園發(fā)展的保障，是一個(gè)優(yōu)秀單位的航標(biāo)燈。

筆者來(lái)幼兒園的這幾年，每年暑假必做的一件事，就是都帶領(lǐng)班子成員學(xué)習(xí)、修改園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育的發(fā)展不斷修訂園所的制度，使之適應(yīng)新形勢(shì)。

制度是剛性的，但并不是不能體現(xiàn)愛(ài)，其實(shí)嚴(yán)格制度本身就體現(xiàn)了對(duì)全體教職工的保護(hù)和尊重，沒(méi)有嚴(yán)格的制度，園所像一盤散沙，不可能有好的發(fā)展，園所沒(méi)有發(fā)展，教師的發(fā)展就更無(wú)從談起。讓教師在工作同時(shí)受到保護(hù)、有所發(fā)展才是對(duì)教師的真正的愛(ài)，才是大愛(ài)。因?yàn)橛變簣@切合實(shí)際制定制度，具有可行性；制度明確具體，便于執(zhí)行；所有制度通過(guò)教師共同討論協(xié)商具有群眾性；所以執(zhí)行起來(lái)非常順暢自如。因此換來(lái)的是家長(zhǎng)、老師到上級(jí)上訪為零記錄；家長(zhǎng)和園里糾紛也不再出現(xiàn)，家長(zhǎng)們能理解老師的辛苦，支持園里的工作，老師們秉承學(xué)高為師、身正為范的理念。用制度自覺(jué)約束自己，這樣沒(méi)有了雜念，保教質(zhì)量明顯提高，為教師發(fā)展提供了和諧空間，這不正是對(duì)教師的愛(ài)與保護(hù)嗎？

分層管理給足創(chuàng)意空間

2015年暑假開學(xué)，幼兒園有14個(gè)教學(xué)班，420多幼兒，73名教職工，這些教職工分別為教委事業(yè)編、勞務(wù)派遣制兩種不同身份，45名前勤教師，三分之一為原來(lái)轉(zhuǎn)制教師，三分之一是畢業(yè)一年和不足一年教師，另外三分之一是山區(qū)交流教師，這種結(jié)構(gòu)無(wú)疑給管理制造了很大的麻煩。如何管理才能讓大家快樂(lè)工作、有所發(fā)展真的成了難題。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，梳理之前管理經(jīng)驗(yàn)筆者確定了“管而不死，活而不亂，給足發(fā)展空間”的管理模式。管而不死，重點(diǎn)體現(xiàn)在分層管理，前勤普通老師的一切首先由班長(zhǎng)處理；班長(zhǎng)處理不了上到保教主任、副園長(zhǎng)；再處理不了上升到班子會(huì)。后勤食堂所有事情由管理員負(fù)責(zé)；升級(jí)到后勤主任；再升級(jí)到班子會(huì)。后勤其他職工后勤主任全權(quán)負(fù)責(zé)。不管班長(zhǎng)、主任、管理員、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)都賦予相應(yīng)的權(quán)利，也就附加了相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。筆者多年的管理最大經(jīng)驗(yàn)收獲就是一定要做到“疑人不用、用人不疑”，讓各個(gè)層級(jí)人員充分發(fā)揮自己的聰明才智。筆者從不用擔(dān)心誰(shuí)沒(méi)盡責(zé)、誰(shuí)有問(wèn)題，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)達(dá)成了共識(shí)：幼兒園就是自己所熱愛(ài)的另一個(gè)家。實(shí)踐也證明：園長(zhǎng)、老師的互相信任是最強(qiáng)有力的監(jiān)督。

溫情播撒牽動(dòng)彼此心田

多年來(lái)的生活經(jīng)歷、管理經(jīng)驗(yàn)使筆者體會(huì)到，一個(gè)單位的物質(zhì)管理是容易的，難的是人員的管理，而人員的管理，其實(shí)就是心與心的碰撞、交流、融合。人非草木，孰能無(wú)情，管理者用真情、真愛(ài)關(guān)心職工、體貼職工，職工一定會(huì)以用心工作、驕人成績(jī)來(lái)回報(bào)你。

作為園長(zhǎng)，要?dú)椌邞]，心悅誠(chéng)服地當(dāng)一名服務(wù)型園長(zhǎng)，要為園所發(fā)展服務(wù)，為教師發(fā)展服務(wù)，為幼兒成長(zhǎng)服務(wù)，為家長(zhǎng)育兒服務(wù)。筆者感覺(jué)到關(guān)注教師發(fā)展應(yīng)從關(guān)注教師的情感抓起，讓教師在團(tuán)結(jié)、輕松、快樂(lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為緩解教師工作壓力，園所組織教師爬山、拓展訓(xùn)練、學(xué)操、跳繩比賽、學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌唱等活動(dòng)，盡最大可能找機(jī)會(huì)放松，讓老師們有張有弛。無(wú)論任何人任何事，筆者都會(huì)用愛(ài)心、耐心、平常心去了解、去體味。

一路付出，一路所得，一番耕耘，一番收獲。心靈的交融換來(lái)豐厚的成果：第五幼兒園開展的幾個(gè)大型活動(dòng)都受到了參與者的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，教師、幼兒在評(píng)優(yōu)課、課件制作、錄像課、外出比賽、論文有20多人次獲獎(jiǎng)。師德先進(jìn)集體、優(yōu)秀教研組、戶外玩具評(píng)比優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、全國(guó)幼兒剪紙大賽組織獎(jiǎng)、教師合唱一等獎(jiǎng)并參加展演……有人說(shuō)：比陸地廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。筆者希望第五幼兒園的每個(gè)人都有比天空更廣闊的胸懷。

（作者單位：北京市密云區(qū)第五幼兒園）