?何振秀

淺談初中生物的探究式教學(xué)

?何振秀

在初中生物教學(xué)中引入探究式的教學(xué)方法，對提高教學(xué)效率有著很大的作用，不僅能夠提高學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)方法的啟蒙和引導(dǎo)；建立民主和諧的師生關(guān)系，營造寬松的教學(xué)氛圍；從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，以期提高初中生的生物素養(yǎng)。

探究式學(xué)習(xí)；初中生物教學(xué)；運(yùn)用

一、探究教學(xué)理論內(nèi)涵

探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動。教育本身也是一個探究過程。通過教育的過程應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識不只是觀察到的事物的簡單報(bào)告；科學(xué)知識還是由原始材料緩慢地、試驗(yàn)性地累積而成的知識體系。這些原始材料、資料產(chǎn)生于有計(jì)劃的觀察和實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)和觀察的計(jì)劃是根據(jù)問題而制定的，這些問題又產(chǎn)生于我們對先前的知識的總結(jié)所得來的概念。更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到，科學(xué)家同其他人一樣，也會犯錯誤。我們的總結(jié)性概念要受到問題解決的效果的檢驗(yàn)，并通過檢驗(yàn)不斷得到修正和更新。因此，探究教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是按提出科學(xué)結(jié)論和檢驗(yàn)科學(xué)結(jié)論的結(jié)構(gòu)方式去揭示科學(xué)結(jié)論。即：要把所提出的觀念和所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生，要說明由此得到的材料，還要闡明把這些資料轉(zhuǎn)化成科學(xué)知識的解釋。

二、探究式教學(xué)的特點(diǎn)

探究式教學(xué)已經(jīng)運(yùn)用在很多學(xué)科當(dāng)中了，同時受到很多教師的好評，下面是本人總結(jié)了各個學(xué)科老師對于探究式教學(xué)特點(diǎn)。首先，學(xué)生自主地抓住自然的事物、現(xiàn)象，通過探究自然的過程，自然而然地進(jìn)入科學(xué)的學(xué)習(xí)。探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)：知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。為此，學(xué)生必須參加，如：觀察，測量，收集，組織并解釋數(shù)據(jù)或資料的活動，使之真正接觸由科學(xué)家建立起來的科學(xué)事實(shí)，原理，定律。經(jīng)過思考從而提出問題，并尋求理解。他們應(yīng)當(dāng)用自己的想象力或組裝儀器設(shè)備或使用藥品；對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、評價(jià)和分類。從而得出推論并通過測試進(jìn)行推斷，最后概括出結(jié)論。其次，探究教學(xué)旨在形成認(rèn)識自然的基礎(chǔ)--科學(xué)概念。理科教學(xué)的目的--認(rèn)識自然，不是一蹴而就的，學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展是從具體的形象思維開始逐步提高到理性思維的。最后，探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的積極態(tài)度。這樣學(xué)生模擬了科學(xué)家的研究活動。興奮點(diǎn)被誘發(fā)，好奇心得到鼓勵。學(xué)習(xí)不再是為取得好分?jǐn)?shù)，要受到父母或教師的表揚(yáng)，只源于對學(xué)習(xí)本身感興趣。探究過程有獨(dú)立的操作、思考，也有集體的分析討論，這既給予學(xué)生獨(dú)立思考，自我鉆研，自我決策，自我負(fù)責(zé)的機(jī)會，又要在討論中強(qiáng)調(diào)對旁人觀點(diǎn)的容忍態(tài)度，強(qiáng)調(diào)尊重科學(xué)事實(shí)的態(tài)度，以及依事實(shí)批判地思考的態(tài)度。這種既重視個性發(fā)展，又重視集體合作的民主氛圍對學(xué)生的身心健康，及日后的科研工作都是極其重要的。

三、探究式教學(xué)法教學(xué)過程

探究式教學(xué)的載體與核心是問題，學(xué)習(xí)活動是圍繞問題展開的。探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是設(shè)定需要解答的問題，這是進(jìn)一步探究的起點(diǎn)。從教學(xué)的角度講，教師需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心考量，提出難度適度、邏輯合理的問題。在生物教學(xué)中，我們要適當(dāng)給同學(xué)們以壓力，適當(dāng)提問，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時我們要開放課堂，發(fā)覺自主探索潛能。

在富有開放性的問題情境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這是教學(xué)的關(guān)鍵步驟，教師首先要幫助學(xué)生擬定合理的研究計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。同時，要求教師提供一定的實(shí)驗(yàn)條件或必要的資料，由學(xué)生自己動手去實(shí)驗(yàn)或者查閱，來尋求問題的答案，提出某些假設(shè)。這時，教師起到一個組織者的角色，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探索過程。這個過程可以由單個學(xué)生自己完成，也可以由教師將學(xué)生分組來完成。要注意培養(yǎng)學(xué)生尋求合作的團(tuán)隊(duì)精神。經(jīng)過探究過程，學(xué)生要把自己的實(shí)驗(yàn)過程或者查閱的資料進(jìn)行總結(jié)梳理，得出自己的結(jié)論和解釋。

不同的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)可以就同一問題提出不同的解釋或看法。他們要能夠?qū)⒆约旱慕Y(jié)論清楚地表達(dá)出來，大家共同探討。當(dāng)然，真正需要運(yùn)用探究式教學(xué)方式的地方莫過于課堂了，課堂是教師教學(xué)的主陣地，我們要充分利用好課堂。在探究教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生是探究者，其主要任務(wù)是通過自己的探究，發(fā)現(xiàn)新事物。因此，必須正處理教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系，做到既不放任自流，讓學(xué)生漫無邊際去探究，也不能過多牽引。在課堂上，讓學(xué)生交流自學(xué)成果。在互相交流中，使大家思維相互碰撞，努力撞擊出創(chuàng)造思維的火花。交流形式可以靈活多樣，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，也可以讓學(xué)生先在四人小組交流，然后派代表在全班匯報(bào)。同時讓學(xué)生對交流成果環(huán)節(jié)中所提出的問題以及普遍存在的模糊認(rèn)識進(jìn)行討論，在合作學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑解疑。討論的形式可以靈活多樣，可以同桌互幫，四人小組研討，全班辯論等，為學(xué)生充分表現(xiàn)、合作、競爭搭建舞臺，使教師指導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合，傳授知識和解決問題相結(jié)合，單一性思考和求異性思維相結(jié)合。

四、探究式教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生有所發(fā)展

新課程改革是要促使每個學(xué)生全面了展和終生發(fā)展。探究教學(xué)也應(yīng)基于新課改這一理念核心，讓學(xué)生積極參與活動，在活動中發(fā)展自己的能力，并對所學(xué)的知識有深刻的體會。有些教師誤解了啟發(fā)學(xué)生思維的含義，課堂上老師一味地提問，然后學(xué)生回答?；虬嗉壐餍〗M之間進(jìn)行回答問題比賽，學(xué)生答對的給予鼓勵、加分，最后各小組統(tǒng)計(jì)出總分，評出名次。課堂氣氛顯得熱熱鬧鬧。但這樣叫探究活動嗎？探究學(xué)習(xí)的“問題――假設(shè)――制定實(shí)驗(yàn)方案――實(shí)施實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――表達(dá)交流”的學(xué)習(xí)模式何在？把學(xué)生的思維固定在教師的框架中，怎樣發(fā)展學(xué)生的能力？有些教師在上“觀摩課”前把課堂設(shè)計(jì)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生弄清各種各樣的問題。上課時師生配合，不出一點(diǎn)差錯。這樣的課從形式上看好像是探究學(xué)習(xí)，但實(shí)質(zhì)上還離不開接受式的教學(xué)模式，探究活動只是一種形式，上完一節(jié)課學(xué)生并沒有什么收益。有時聽完一節(jié)探究學(xué)習(xí)的觀摩課，總讓人感到是在看一場表演，并不讓人感到是在真正探究什么問題，這種搞形式主義的做法是教學(xué)大忌。

綜上所述，探究式教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，它可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此，探究教學(xué)值得我們深入研究。

甘肅省臨夏縣前石初級中學(xué) 731800)