王劍輝

摘要：高中化學中有許多內容需要計算，計算題是高中化學學習的重要組成部分。因此，要引導學生掌握化學計算題的解題方法。通過學會審題，加強練習，正確運用計算公式等方法，培養(yǎng)學生的化學計算能力，提高化學學習效率。

關鍵詞：高中化學；計算題；教學策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）03-0076-02

高中化學計算題是高中化學的重要組成部分，如果不具備較強的運算能力，就不可能在考試中獲取優(yōu)異成績。這就需要充分重視對于高中化學計算題的分析總結，并凝練出相應的計算方法。與此同時，化學是一門整體性、邏輯性較強的學科，計算題涉及到很多化學基礎原理，這就給了命題者出“綜合性計算題”題目的機會。一般情況下這些計算題的難度也比較大，這就需要探索相應的高中化學計算題教學策略，有針對性地提升高中生的化學計算題解題能力。

一、優(yōu)化高中化學計算題的教學方法

為了幫助學生形成屬于自身的解題思維，把握化學計算題的學習規(guī)律，需要高中化學教師對高中化學計算題教學策略進行優(yōu)化設計，循序漸進地促進學生進步，并幫助學生在考試的過程中，迅速找出計算題中涉及到知識點，利用邏輯性思維，形成化學計算題邏輯框架，快速找到解題的突破口。因此，就需要針對學生的實際特點進行總結研究，歸納出相應的化學計算題教學方法，提升高中化學解題教學效率，幫助學生快速高效地解答化學計算題，在考試中取得優(yōu)良的成績。

（一）學會快速找到解題突破口

提升化學計算題解題效率的關鍵點在于幫助學生快速找到解題突破口，而找突破口需要學生具有扎實的化學基礎知識和靈活的邏輯思維能力。與此同時，化學學習過程與學生的化學學習興趣也有著密切的聯系。因此，在進行高中化學計算題的教學策略探究過程中，要綜合性地考慮各方面因素，既要幫助學生形成扎實的化學學習技能，也要幫助學生靈活運用自身的化學知識。

（二）學會正確運用化學知識系統(tǒng)

化學計算題對學生的思維串聯性和系統(tǒng)性要求較高，在進行高中化學計算題解題教學策略的研究過程中，如果能夠充分地把握這一特點，就可以事半功倍地提升高中計算題教學效率。但是，在目前的高中化學教學過程中，對于化學計算題的系統(tǒng)性研究并不完善，也沒有從整體的角度幫助學生高屋建瓴地進行化學計算題的分析研究。要防止化學計算題教學淪為機械性的教學過程，幫助學生真正地理解高中化學知識的精髓。

（三）理解化學知識的內在聯系

學生要準確計算，就要掌握化學學科的基本知識。對化學計算題解題能力的考核是高中化學考試過程中的重頭戲，這就要求高中化學教師將“化學方程式”和“基本計算原理”緊密的結合在一起，尋找各個知識點之間的關系。但是，目前高中化學的教學過程往往存在著化學解題知識點的串聯度不夠明顯的問題。這就需要教師持之以恒地保持對于高中化學解題教學“系統(tǒng)性”和“整體性”的追求，以學生的實際特點為依托，完善現有的高中化學計算題教學策略。

二、高中化學計算題教學策略探析

（一）掌握化學計算題計算的基本方法

在進行高中化學計算題教學策略的研究過程中，要明確化學知識點在解題應用過程中的重要性，篩選出得當的高中化學計算題教學方法，并在教學過程中貫徹“系統(tǒng)性”的教學理念，合理進行高中化學教學內容的串聯，發(fā)揮教學策略應有的作用。

例如，在進行《水的電離和溶液的酸堿性》的計算題教學過程中，不僅要注重到對于《水的電離和溶液的酸堿性》之中的基本公式和基本的計算題類型的解讀，還要對與《水的電離和溶液的酸堿性》有緊密聯系的化學知識點進行系統(tǒng)性的規(guī)劃設計，對于可能出現的串聯性題目進行分析歸納。比如，《水的電離和溶液的酸堿性》很容易和《原電池與電解池》的相關知識聯系起來，所形成的化學反應方程和解離關系的基本概念有著緊密的聯系。在這樣的背景下，就需要化學教師向學生展示兩種知識產生交叉的具體形式，快速找到化學方程的解離過程，并明確指出相應解題策略。通過這樣的計算題教學方式，讓學生及時了解、復習學習過的化學計算題相關知識點內容，也可以有效地提升學生對于化學知識點之間串聯度的認知，進而幫助學生更加有效地掌握化學知識的基本運用方法，發(fā)揮出串聯教學策略的應有作用。

例題：10毫升某氣態(tài)烴在80毫升氧氣中完全燃燒后，恢復到原來狀況（1.01×105Pa，270C）時，測得氣體體積為70毫升，求此烴的分子式。

分析：對于這一類化學計算題，可以引導學生運用體積差法去分析題意的要求。原混和氣體總體積為90毫升，反應后為70毫升，體積減少了20毫升。剩余氣體應該是生成的二氧化碳和過量的氧氣。學生就可以利用烴的燃燒通式進行有關計算得出正確的計算結果。

（二）系統(tǒng)高中化學計算題解題教學模式

為了保證高中化學計算題教學的效率，在進行高中化學計算題教學方法設計的過程中，需要充分結合高中化學知識的具體知識點分布構造，形成化學計算題解題習慣：首先，要保證將化學知識點綜合性地形成一個系統(tǒng)；其次，要保證知識點內容可以快速地被學生尋找出來，快速地找到解題的突破口。

例如，在進行高中化學計算題練習過程中，教師就可以利用設置復習框架的教學方法，根據每一冊化學教科書的特點，形成一個整體性的化學教學結構，讓學生自己動腦對這些知識點的關系進行分析，進而幫助學生形成相應的邏輯思維體系。通過這樣的教學方式，可以充分保證學生形成對于高中化學知識的總體認知，發(fā)揮框架式解題方法應有的教學效果。

在高中化學計算題教學過程中，要引導學生學會審題，加強練習，正確運用計算方法，培養(yǎng)學生的化學計算能力，提高化學學習效果。

【責任編輯 朱桂興】