福建 陳 靜

對比福建省自主命題 備戰(zhàn)2016年全國高考

福建 陳 靜

【編者按】2016年高考使用全國新課標(biāo)卷的省份將達(dá)到2 6個，新增安徽、福建等省份。2016年全國新課標(biāo)卷在保持其本身試題特點的同時，也會兼顧新增省份原來高考試題的部分特點，這是高考公平性的要求使然。本文以福建省為例，對比分析福建省與全國新課標(biāo)卷試題的相同點，并以此總結(jié)出相應(yīng)的備考策略。

2016年福建省地理高考回歸全國卷，一線師生更關(guān)注的是2016年全國卷的難易程度、考點、題型、區(qū)域、命題方式等。因此，筆者認(rèn)真分析了福建省高考地理自主命題綜合題3 7題的命題特點，結(jié)合目前全國新課標(biāo)Ⅰ卷的命題特點，提出2016年回歸全國卷的高考地理備考策略，希望能為2016年考生的地理學(xué)習(xí)及一線地理教師教學(xué)提供幫助。

一、福建省高考地理自主命題綜合題3 7題的命題思考

區(qū)域：2011年北美洲西部地區(qū)，2012年中國長三角地區(qū)，2013年中國西北地區(qū)，2014年浙江省地區(qū)，2015年關(guān)中地區(qū)和楚河地區(qū)。而2015年全國新課標(biāo)Ⅰ卷是兩道綜合題：3 6題（2 4分）考查美國大鹽湖區(qū)域，3 7題（2 2分）考查青藏地區(qū)。所以無論福建卷還是全國卷，綜合題的命制都是以中國或世界區(qū)域為載體進(jìn)行考查相關(guān)地理原理、現(xiàn)象和問題的?，F(xiàn)就2015年福建省自主命題考查的主干知識和能力與2015年全國新課標(biāo)Ⅰ卷對比分析如下。

福建省高考地理自主命題五年來綜合題3 7題所考查

表1 2015年福建省高考地理自主命題綜合題3 7題考查核心（主干知識和能力）

表2 2015年全國新課標(biāo)卷綜合題3 6，3 7題考查核心（主干知識和能力）

二表對比分析，筆者發(fā)現(xiàn)福建省高考地理綜合題3 7題與全國卷命題共同特點：

1．考查的核心即主干知識和能力基本相同，而且不回避主干知識，工業(yè)農(nóng)業(yè)的相關(guān)考查頻率最高。

2．設(shè)問的行為動詞大體都是分析、說明、說出等，考查的能力主要包括：讀圖能力（大多為區(qū)域圖）；從圖、材料中獲取有效信息，調(diào)用知識，闡釋及論證地理現(xiàn)象的能力；考生現(xiàn)場學(xué)習(xí)的能力；辯證思維能力等基本能力。

3．都出現(xiàn)開放性試題設(shè)問。

因此，2016年全國卷命題考查依然會以地理的主干知識及四項基本能力即獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識、描述和闡釋事物及論證和探討問題的能力考查為主。不同之處有：全國卷人文地理分值高于自然地理；命題方式發(fā)生變化，全國卷是一題4個小設(shè)問、另一題3個小問；考查能力強度加大。

二、2016年全國高考地理的備考策略

通過對比分析2015年福建省自主命題高考地理綜合題3 7題和2015年全國新課標(biāo)Ⅰ卷3 6，3 7題后，筆者認(rèn)為回歸全國統(tǒng)一命題，不管如何改革，不管誰命題，試題的考試范圍都不會脫離考試大綱的范圍與內(nèi)容。2016年一線師生應(yīng)該如何復(fù)習(xí)地理？筆者從賞析2015年全國新課標(biāo)Ⅰ卷第3 6題中提出三個方面?zhèn)淇疾呗浴?/p>

（一）真題賞析

閱讀圖文材料，完成下列要求。

鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖（下圖）屬內(nèi)陸鹽湖，鹵蟲資源豐富。2 0世紀(jì)5 0—7 0年代，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類。8 0年代以來，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

（1）分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲的原因。

（2）說明早年鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小的原因。

（3）推測2 0世紀(jì)8 0年代以來，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展的原因及其對大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。

（4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)？請表明態(tài)度并說明理由。

試題以美國大鹽湖區(qū)域圖為背景，圖像與文字材料結(jié)合，設(shè)問體現(xiàn)地理思維的層次性，層層遞進(jìn)，落點于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。在問題設(shè)計上，各小題之間聯(lián)系緊密且又具有適當(dāng)?shù)奶荻取５冢?）題從鹵蟲生活習(xí)性入手，考查考生對地理事象的探究分析能力；第（2）題從產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件入手，考查考生對地理現(xiàn)象的理解、分析能力；第（3）（4）題從產(chǎn)業(yè)發(fā)展原因和影響入手，考查考生對地理現(xiàn)象的理解、分析能力和對地理意義的歸納概括能力。地理思維過程按照“獨特地理環(huán)境→發(fā)展條件→產(chǎn)生的影響”的思路展開，意在引導(dǎo)考生關(guān)注產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、關(guān)注地理學(xué)科本質(zhì)、掌握地理分析問題的能力。

（二）地理復(fù)習(xí)中應(yīng)做好三個方面主要備考策略

策略一：繼續(xù)夯實主干知識，做到心中有理

高考地理綜合題一貫立足考查基礎(chǔ)知識、基本原理、基本規(guī)律與基本技能，所以強調(diào)“雙基”、突出主干一直是高考綜合題命題的基本原則，一線地理教師應(yīng)重點抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識。如高考地理綜合題常見的考查模式圖如下：

2016年全國高考地理復(fù)習(xí)，必須認(rèn)真研究《考試說明》和《考試大綱》，回歸教材即高中必修1、必修2、必修3、選修3－2。選修題分值不同，由15分降低為10分；內(nèi)容有所變化，如福建省的選修由《海洋地理》換作《旅游地理》，增加《環(huán)境保護(hù)》和《自然災(zāi)害》，以及初中中國地理及世界地理。繼續(xù)夯實高考地理主干知識和訓(xùn)練四項基本能力，做到心中有理，不論誰命題，高考地理命題永遠(yuǎn)不會偏離這一主線。

策略二：加強構(gòu)建綜合題解題模式，以不變應(yīng)萬變

綜合題答題模式一般有特征類、分布特點類、區(qū)位條件類等。以特征類為例，自然地理特征包括地理位置、地形特征、氣候特征、水文特征、植被特征等，人文地理特征包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、交通貿(mào)易等。解題前最好進(jìn)行思維模式的建立（原因分析、意義、影響等），才能清晰掌握答題要點。根據(jù)圖表材料、區(qū)域特征等“因地制宜”地進(jìn)行變通，易于短時間提高綜合題的得分值。復(fù)習(xí)某一個考點，通過用一道典例，縱向挖掘、摸清知識的邏輯關(guān)系、橫向拓寬、梳理知識的有機聯(lián)系，在遇到新情境、新問題時，就能迅速把典型的例題引入到新情境中，及時準(zhǔn)確地找到解題的切入點，把陌生變?yōu)槭煜?，化解思維障礙，降低思維難度。

策略三：適時進(jìn)行遷移訓(xùn)練，突破思維慣性

2016年回歸全國卷，命題情況會如何呢？筆者認(rèn)為其可能會在設(shè)問中求變、思維中求變，可能在一般規(guī)律下尋求命題的特殊性即全新的設(shè)問。不管如何變，全國卷的考查需要有扎實的基本功，這樣才能更好地遷移調(diào)用，突破思維定勢。這需要一線師生平時一定要以典型高考題為例進(jìn)行綜合思維發(fā)散式遷移訓(xùn)練，盡可能覆蓋全面考點。如全國新課標(biāo)Ⅰ卷第3 6題，原題設(shè)置四個小題，一線師生可再利用此題進(jìn)行發(fā)散遷移設(shè)問，如可另設(shè)：（1）根據(jù)圖示信息，描述圖示地理位置的特點；（2）說出該區(qū)域的氣候類型，描述該氣候類型的氣候特征，并分析其成因；（3）描述大鹽湖的水文水系特征，并分析原因；（4）近些年，隨著人類的開發(fā)，大鹽湖出現(xiàn)的環(huán)境問題是什么，提出有效的防御措施，等等。這樣高三地理復(fù)習(xí)的有效性就可大大提高，進(jìn)而面對新情境和新問題時就能夠駕馭自如。

另外高考應(yīng)試時間短，綜合難度大，要重視審題、理解題意、明確設(shè)問。養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，尤其要注意：①圈點關(guān)鍵詞語；②重視隱性信息（圖、表、材料以及題干文字）；③確定問題指向。重視現(xiàn)場調(diào)用相關(guān)知識原理、分析圖表材料獲取有效信息的能力，再根據(jù)分值設(shè)問進(jìn)行整合答案，用規(guī)范科學(xué)語言答題。這樣的訓(xùn)練，短時間能迅速提高地理得分值，幫助考生考取理想大學(xué)。

（作者單位：福建省泉州市第九中學(xué)）