江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)黃浦小學(xué) 王 凱

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小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略初探

江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)黃浦小學(xué) 王 凱

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ)交際 培養(yǎng)能力

“口語(yǔ)交際”是對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等現(xiàn)實(shí)人際交流的語(yǔ)文能力，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組織部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！泵魇玖丝谡Z(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)的必要性與重要性。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響以傳授知識(shí)為主，往往重視讀寫而有意無(wú)意地忽視“聽”和“說(shuō)”，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、提高口語(yǔ)交際能力。

一、當(dāng)前小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀

目前，一個(gè)普遍性的問(wèn)題是語(yǔ)文教師對(duì)口語(yǔ)交際能力的教學(xué)、訓(xùn)練未能引起足夠地重視。口語(yǔ)交際的教學(xué)訓(xùn)練還只是當(dāng)作一種教學(xué)任務(wù)，走過(guò)場(chǎng)。也存在其他一些問(wèn)題。

首先，是教師認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，思想上重視不夠。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，大多數(shù)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)不深入，認(rèn)為語(yǔ)文是母語(yǔ)，即使平時(shí)不花功夫訓(xùn)練培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，只要以書面知識(shí)教學(xué)為主，無(wú)需組織學(xué)生收集資料、開展各類口語(yǔ)交際活動(dòng)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往忽視交際情境的創(chuàng)設(shè)，而是側(cè)重剖析口語(yǔ)交際內(nèi)容，對(duì)學(xué)生缺乏正確引導(dǎo)，也削弱了學(xué)生參與口語(yǔ)交際活動(dòng)的熱情。在新課程改革不斷推進(jìn)到深水區(qū)的今天，隨著社會(huì)交流的日益頻繁，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，通多種方法多種途徑，深化口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)，不斷努力提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

其次，目前語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際教學(xué)缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平?？疾炜谡Z(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、問(wèn)題討論等。但目前口語(yǔ)交際教學(xué)缺乏有效的評(píng)價(jià)體系，各式各樣的語(yǔ)文大小考試中，試卷對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際都缺乏科學(xué)、合理的考查形式，在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)中難以找到真正檢測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)交際水平合理方法，也就難以對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。另外語(yǔ)文教師平時(shí)教學(xué)為了分?jǐn)?shù)，很少以培養(yǎng)、提高他們的口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，語(yǔ)文教師朗讀水平也參差不齊，一些語(yǔ)文教師的口語(yǔ)交際素質(zhì)有待提高。

另外，也存在學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏差。不少學(xué)生看重考試成績(jī)，認(rèn)為只要考試試卷上的分?jǐn)?shù)高，就是學(xué)好了語(yǔ)文，這導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)訓(xùn)練重視程度嚴(yán)重不足。輕視忽視語(yǔ)文口語(yǔ)交際的現(xiàn)象普遍存在。

二、語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力教學(xué)與訓(xùn)練的策略

對(duì)于口語(yǔ)交際的教學(xué)與訓(xùn)練，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)能力，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)，提高學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，從而促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，提高學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

首先，語(yǔ)文教師要及時(shí)更新觀念,跟上新課程改革的步伐，不斷提高新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，緊跟形勢(shì)，切實(shí)探究提高自己教育教學(xué)的方法手段,深入研究和不斷改進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)。語(yǔ)文教師要精心創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，同時(shí)營(yíng)造出融洽和諧、民主平等的的良好課堂氛圍，幫助學(xué)生積極參與，教給口語(yǔ)交際的途徑方法，從時(shí)代發(fā)展的大語(yǔ)文范疇認(rèn)識(shí)并思考口語(yǔ)交際的作用，創(chuàng)造讓學(xué)生實(shí)踐口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

其次，教師要在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣。興趣是最好的老師，而創(chuàng)設(shè)情景，是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的重要途徑。口語(yǔ)交際訓(xùn)練離不開激發(fā)他們的興趣，激趣之法頗多。如情感熏陶創(chuàng)設(shè)情景之法?？谡Z(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境意境，因?yàn)榍楦惺强谡Z(yǔ)交際教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的靈魂,是觸動(dòng)心靈的內(nèi)驅(qū)力。又如利用現(xiàn)代化的多媒體創(chuàng)設(shè)情境，多媒體的視圖讓學(xué)生眼前展現(xiàn)活生生的情境，直觀形象，吸引學(xué)生注意力，使之有真切的情景感受，于是產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

再次，多種形式促進(jìn)口語(yǔ)交際的教學(xué)與訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文課本中選取的多是文質(zhì)兼美適宜學(xué)生朗讀的典范文章。根據(jù)學(xué)生語(yǔ)感能力適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，以助學(xué)生口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐和提高。教師在口語(yǔ)交際的教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)要注意對(duì)象和場(chǎng)合，注意培養(yǎng)學(xué)生耐心專注地傾聽，能自信地表達(dá)觀點(diǎn)，清楚、連貫、不偏離話題，同時(shí)能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。引領(lǐng)學(xué)生不斷與作者、與主人公交流和溝通，從而激發(fā)興趣，產(chǎn)生口語(yǔ)表達(dá)欲望。還可以通過(guò)復(fù)述應(yīng)視課文內(nèi)容，尤其是進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，如可以改變?nèi)朔Q復(fù)述，合理想象復(fù)述，情節(jié)補(bǔ)充復(fù)述等多種方法加強(qiáng)口語(yǔ)交際的教學(xué)與訓(xùn)練。

另外，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行常態(tài)化的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要陣地，靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)交際能力展現(xiàn)中的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以點(diǎn)燃釋放學(xué)生的口語(yǔ)交際激情。

當(dāng)然，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，并非一蹴而就的事情。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的最佳階段，需要語(yǔ)文教師的重視，需要學(xué)生在實(shí)踐中努力提高，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)，口語(yǔ)交際能力是一個(gè)人的必備技能?？谡Z(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但是口語(yǔ)交際的教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。