江蘇省宿遷市泗洪縣瑤溝中心小學(xué) 姚 輝

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提高小學(xué)語文“常態(tài)課”教學(xué)有效性策略

江蘇省宿遷市泗洪縣瑤溝中心小學(xué) 姚 輝

隨著新課程改革的不斷向前推進，目前，在我們小學(xué)的日常課堂上存在著一個重要的問題，那就是：課堂上教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，而我們的學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展，教學(xué)中少、慢、差、費的低效局面仍然沒有得到徹底改變。針對這些現(xiàn)象，上海市北郊學(xué)校王琳老師認(rèn)為：教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。在有效性課堂教學(xué)中，新課程的基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)在這方面的研究雖然有所涉及，但是直指小學(xué)語文課堂“常態(tài)課”學(xué)習(xí)有效性，并不多見，而這正是本課題所關(guān)注的。

一、常態(tài)課的界定

所謂的常態(tài)課就是常規(guī)狀態(tài)、自然狀態(tài)下的平常課。在平常課上，通過課堂教學(xué)活動的圓滿完成，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。要達到這一要求，提高小學(xué)語文“常態(tài)課”教學(xué)有效性策略就是指：提高小學(xué)語文平常課時間內(nèi)學(xué)生在學(xué)業(yè)上所得到的收獲和進步方式方法。

二、確立研究目標(biāo)

教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者。通過對教師的課堂教學(xué)行為分析，對實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟蹤調(diào)查，對典型語文課堂教學(xué)的實例分析來研究小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語文課堂“常態(tài)課”教學(xué)的實際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂更加會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得深入、有效。

三、常態(tài)課研究的內(nèi)容

1.成立研究小組，細(xì)化研究內(nèi)容

我在2009年6～8月份對課題方案進行了三次認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討，為本課題研究的制定及研究做了大量的準(zhǔn)備工作。分析當(dāng)前影響我校語文課堂教學(xué)有效性的主要因素。首先，我校以年級組開展集體備課，每周都安排老師集體研課，指定教師授課，下午再集體評課，指出優(yōu)缺點，形成一致觀點和看法。在這種集體研討互動的過程中，老師們積極發(fā)言，說出自己的看法。

2.學(xué)習(xí)教育理論，提高理論素養(yǎng)

加強理念學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論素養(yǎng)，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是我們一直堅持的信念，我們借閱了專業(yè)的理念書籍，如《有效教學(xué)行為》《有效教學(xué)：理念與策略》《有效課堂管理:方法與策略》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等。

3.定期召開課題研討會

通過定期召開研討會形式，研究交流自己的研究成果，在討論中互相學(xué)習(xí)，并寫好階段總結(jié)，完善課題資料。

4.開展語文“常態(tài)課”的觀摩活動

我定期向全校開展語文“常態(tài)課”的觀摩活動，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的聽課，評課，不斷提高我的教學(xué)水平。研討語文“常態(tài)課”的有效性對提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

四、常態(tài)課的研究效果

1.通過課題研究，更新教學(xué)思想

通過課題的研究，大大轉(zhuǎn)變了我的教育教學(xué)思想。我更新思想，踴躍使用“有效性”這種先進而科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂一改過去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師只是巧妙地引導(dǎo)，便能使學(xué)生輕松地獲得知識、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師教得輕松了，學(xué)生也學(xué)得輕松了。教學(xué)氛圍更加民主，實現(xiàn)學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。

2.培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)了學(xué)生勤于探究和實踐，提高自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。我班有部分學(xué)生以前不愛學(xué)習(xí)，通過開展了研究“常態(tài)課”的研究活動，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也拓展了學(xué)生的思維。

班級中的學(xué)生素質(zhì)大幅度提升，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教學(xué)效果得到學(xué)校和家長的肯定。我的教學(xué)質(zhì)量也顯著提高，表現(xiàn)在我所任教的班級在每學(xué)期期末考試中語文成績平均分在全鄉(xiāng)都名列前茅，其中上學(xué)期期末考試語文平均分達91.75分，比我校其它兩個平行班高出5至6分。受到了學(xué)校和家長的一致好評。

3.通過開展語文“常態(tài)課”教學(xué)有效性的研究，學(xué)生素質(zhì)大幅度提高

2009年在省第三屆中小學(xué)書法展示賽中有多位同學(xué)獲獎，我榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。2010年在省22屆科技知識競賽中，又有多位同學(xué)獲獎，我榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。2010年12月，我班學(xué)生石丹陽、梁書嫻等同學(xué)中全縣第三屆中華經(jīng)誦讀比賽中，榮獲團體二等獎，我獲指導(dǎo)教師獎。

4.促進了我的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進了自身的成長

在課題的研究過程中，我的教科研興趣更加強烈，能積極主動的參與。在一年多的研究中我已有多篇與課題研究相關(guān)的論文獲獎。

五、常態(tài)課有效性還需再完善

煉鐵還需自身硬。自本課題實施以來，盡管我們課題正常開展了相關(guān)研究，也取得了一定效果。但是卻始終覺得自身的理論素養(yǎng)還不夠，尤其是如何在研究中對調(diào)查法和實驗法等進行具體操作，做得不夠嚴(yán)謹(jǐn)與精確。這些，還有待于專家進行引領(lǐng)。一年多的課題研究過程中，發(fā)展了學(xué)生，成長了教師，盡管做了很多研究工作，也取得了很好的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)語文“常態(tài)課”教學(xué)有效性涉及的面較廣泛，研究的內(nèi)容很多，時間與水平有限，涉及評語文“常態(tài)課”教學(xué)活動的方式、方法地研究深度不夠。課題研究雖然告一段落，但提高小學(xué)語文“常態(tài)課”教學(xué)有效性是我們永恒的追求，我還將在已有的基礎(chǔ)上進一步探討，進一步提高自身的教學(xué)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。