胡明

蘇州市促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考

胡明

蘇州市計(jì)劃在“十三五”時(shí)期建設(shè)100個(gè)鄉(xiāng)村骨干教師培育站，覆蓋所有學(xué)科、所有學(xué)段，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)3000名骨干教師。培育站通過(guò)虛實(shí)相生的培訓(xùn)基地、靈活組合的課程安排、精心遴選的良師益法、促進(jìn)發(fā)展的多元評(píng)價(jià)、強(qiáng)勁有力的專業(yè)支撐，有效提升鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)，全面提高教育質(zhì)量。

鄉(xiāng)村教師；專業(yè)發(fā)展；培育站

為了加大鄉(xiāng)村骨干教師培養(yǎng)力度，提高鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，蘇州市教師發(fā)展中心經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，結(jié)合我市教師的實(shí)際情況，積極、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)地開(kāi)展了蘇州市鄉(xiāng)村骨干教師培育站的建設(shè)工作，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、培育站項(xiàng)目建設(shè)的總體規(guī)劃和基本模式

鄉(xiāng)村骨干教師培育站是蘇州市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。蘇州市計(jì)劃在五年內(nèi)建設(shè)100個(gè)鄉(xiāng)村骨干教師培育站，覆蓋所有學(xué)科、所有學(xué)段，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)3000名骨干教師，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)，全面提高教育質(zhì)量。

2016年，在江蘇省教師培訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，蘇州市建設(shè)了6個(gè)市級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)站和8個(gè)縣（區(qū)）級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)站。每個(gè)培育站由30位學(xué)員和7位導(dǎo)師組成，其中1位是理論導(dǎo)師，6位是實(shí)踐導(dǎo)師。每位實(shí)踐導(dǎo)師在主持人的指導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)5位學(xué)員。每一個(gè)培育站都有自己的研修主題、活動(dòng)方式和研修目標(biāo)，各培育站的活動(dòng)全程由教師發(fā)展中心統(tǒng)一集中管理。

語(yǔ)文培育站：以“依學(xué)而教的語(yǔ)文教育”為主題，探索如何根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律實(shí)施教學(xué)，將先進(jìn)理念落實(shí)到教學(xué)中去。具體研究核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)為體的語(yǔ)文教學(xué)、文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用等問(wèn)題，讓學(xué)員在埋頭苦干之中，了解前沿理論，接受先進(jìn)理念，提升實(shí)踐水平。

數(shù)學(xué)培育站：研修主題為“義務(wù)教育階段有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。通過(guò)成長(zhǎng)規(guī)劃、閱讀反思、專家引領(lǐng)、合作教研、專題研究、評(píng)價(jià)促進(jìn)等方式組織開(kāi)展活動(dòng)。著眼于提升學(xué)員的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)水平及教科研能力。

英語(yǔ)培育站：立足于“核心素養(yǎng)”，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展。在本課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員們將學(xué)會(huì)如何創(chuàng)新思維，“跳出盒子思考”創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)；學(xué)會(huì)整合網(wǎng)絡(luò)和鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展英語(yǔ)教學(xué)的空間和時(shí)間；學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的教學(xué)行為，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)能力。

音樂(lè)培育站：以“音樂(lè)課堂有效教學(xué)策略研究”為主題，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)反思策略三大要素，遵循音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)、切合學(xué)生實(shí)際，展開(kāi)音樂(lè)課堂教學(xué)研究。通過(guò)提升教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

體育培育站：研修主題是“提高體育教學(xué)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升”。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的體育“教學(xué)力”，即體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)力、課堂教學(xué)力、教學(xué)反思力和教學(xué)研究力，并把這些教學(xué)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的體育“學(xué)習(xí)力”，不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力、能力、態(tài)度，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生終身體育的能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)體育的育人目標(biāo)。

美術(shù)培育站：以“讓學(xué)生接近美”為主題，以國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，發(fā)掘蘇州本土文化資源，讓學(xué)生在接近美的過(guò)程中提升素質(zhì)。以讓成員“上好美術(shù)課、畫(huà)好畫(huà)、讀好書(shū)、寫(xiě)好文”為培育目標(biāo)，通過(guò)提升教師素養(yǎng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。

二、培育站建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與反思

鄉(xiāng)村骨干教師培育站是教師培訓(xùn)的一項(xiàng)新舉措，在培育站實(shí)踐過(guò)程中，自然少不了遇到一些困惑疑難。作為教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)和孵化地，蘇州市教師發(fā)展中心策劃組織過(guò)基于專業(yè)自覺(jué)、微觀角度的“我要”系列活動(dòng)（即“我要上公開(kāi)課”“我要聽(tīng)講座”“我要讀好書(shū)”“我要開(kāi)講座”“我要上慕課”“我要拜名師”“我要集中研修”等活動(dòng)），很大程度上帶動(dòng)了一批教師，喚醒了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展；同時(shí)，我們從條線和區(qū)域共同推進(jìn)的宏觀角度建立了教師發(fā)展的梯隊(duì)培養(yǎng)模式，以名師的輻射、裂變來(lái)帶動(dòng)各地區(qū)、各學(xué)科的教師專業(yè)發(fā)展，如新教師 “雙導(dǎo)師制”、青年骨干教師高級(jí)研修班、名師發(fā)展共同體等。在鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)方面，我們也有著自己的實(shí)踐和思考，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.虛實(shí)相生的培訓(xùn)基地

鄉(xiāng)村骨干教師培育站的培養(yǎng)對(duì)象是分散在各地區(qū)、各學(xué)校的中青年業(yè)務(wù)骨干，他們大多承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，有的還兼學(xué)校的行政工作，還有一些有家庭的困難。時(shí)間沖突是培育過(guò)程中最大的難題。

為了保證培育任務(wù)的順利完成，教師發(fā)展中心在培育基地建設(shè)上采用了虛實(shí)相生的辦法。一方面利用現(xiàn)有場(chǎng)所建設(shè)市級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育基地，為培育站導(dǎo)師和學(xué)員提供了集中研修的場(chǎng)所，為每月、暑期、寒假的集中研修提供專業(yè)服務(wù)。另一方面積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師發(fā)展中心為培育站建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有網(wǎng)絡(luò)研修、數(shù)字資源管理、在線視頻課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的功能，確?；旌鲜脚嘤?xùn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、過(guò)程性管理得到有效實(shí)施。為了讓各位學(xué)員自主研修時(shí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有監(jiān)督，蘇州市教師發(fā)展中心專門(mén)開(kāi)發(fā)了培育站網(wǎng)站。網(wǎng)站上可以通報(bào)信息，可以布置作業(yè)，可以進(jìn)行專題討論等，確保信息暢通。此外，各培育站導(dǎo)師均建立了微信群和QQ群，確保了導(dǎo)師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間保持溝通和交流。

2.靈活組合的課程安排

為了讓各培育站主持人能把培育工作與正常的教育教學(xué)和管理工作相融合，提高培育的實(shí)效性，蘇州市教師發(fā)展中心在課程的設(shè)置上采用了規(guī)定項(xiàng)目和自選項(xiàng)目相結(jié)合的形式。

規(guī)定項(xiàng)目由市教師發(fā)展中心統(tǒng)一安排實(shí)施，如我們引進(jìn)了英國(guó)的英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育學(xué)科課堂教學(xué)范式，聘請(qǐng)了英國(guó)的教育專家為學(xué)員上課，拓寬了學(xué)員的視野。

自選項(xiàng)目是由各培育站導(dǎo)師根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，自行安排的課程。包括邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)同一領(lǐng)域的專家、名師進(jìn)行示范，組織基本功競(jìng)賽，開(kāi)展教、評(píng)、研活動(dòng)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.精心遴選的良師益法

蘇州市教師發(fā)展中心在鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人和導(dǎo)師的人選上也是本著“在使用中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中使用”的原則精心選聘。所聘請(qǐng)的培育站主持人和導(dǎo)師基本是蘇州市師資隊(duì)伍中專業(yè)水平處于 “金字塔”塔尖的名師共同體成員，有本學(xué)科最優(yōu)秀的省特級(jí)教師、省教授級(jí)高級(jí)教師或蘇州市名教師，還有高校的教授等，采用“一對(duì)五”個(gè)性化指導(dǎo)的方式進(jìn)行指導(dǎo)。導(dǎo)師們的言傳身教、身體力行大大提高了培育的實(shí)效性。結(jié)合蘇州市優(yōu)秀青年骨干教師高研班的經(jīng)驗(yàn)和蘇州市的實(shí)際，每個(gè)培育站由30位學(xué)員和7位導(dǎo)師組成，其中1位是理論導(dǎo)師，6位是實(shí)踐導(dǎo)師。每位實(shí)踐導(dǎo)師在主持人的指導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)5位學(xué)員，為強(qiáng)化基于現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)指導(dǎo)提供了有力的保障，有效提高了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

對(duì)于培育站學(xué)員而言，單向的“被培育”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們提倡“學(xué)以致用”。有些學(xué)員能勝任教育教學(xué)工作，那么對(duì)他們的培養(yǎng)主要著眼于通過(guò)提高教師的“教學(xué)力”來(lái)提高學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”。在自選項(xiàng)目中，為他們?cè)O(shè)置了教學(xué)基本功競(jìng)賽、教學(xué)示范課等項(xiàng)目，小組間相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)。有些學(xué)員同時(shí)被安排擔(dān)任專業(yè)水平相對(duì)較低的兼職教師的導(dǎo)師，真正“學(xué)以致用”，實(shí)現(xiàn)輻射和裂變。此外，我們要求所有的鄉(xiāng)村骨干教師負(fù)責(zé)本地區(qū)兼職教師平時(shí)的聽(tīng)課、教研等任務(wù)，頗有成效。

4.促進(jìn)發(fā)展的多元評(píng)價(jià)

蘇州市鄉(xiāng)村骨干教師培育站的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)一批能起示范和輻射作用的師德高、業(yè)務(wù)精的骨干教師，更重要的是將這些教師教育理念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高、專業(yè)信仰的建立，轉(zhuǎn)化為教育“生產(chǎn)力”，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，如何評(píng)價(jià)這些鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)中的“獲得感”就顯得十分重要。

我們注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在考查每一次出勤、每一次活動(dòng)的參與情況等。注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在重視考查每一次的小結(jié)、作業(yè)等。當(dāng)然，也注重終結(jié)性評(píng)價(jià)。我們制定了量化考核表，量化考核培育站學(xué)員一年中參加評(píng)優(yōu)課、論文寫(xiě)作、課題研究的情況等。多元評(píng)價(jià)讓學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)。

5.強(qiáng)勁有力的專業(yè)支撐

我們不滿足于培育站本身的一些活動(dòng)，努力為學(xué)員提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。市教師發(fā)展中心的各種研修活動(dòng)信息，及時(shí)通過(guò)教師移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)分享給鄉(xiāng)村骨干教師培育站的學(xué)員；相關(guān)學(xué)科名師發(fā)展共同體的研修活動(dòng)，邀請(qǐng)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的學(xué)員參加；暑期同英國(guó)駐上?？傤I(lǐng)館教育處合作，為英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)培育站學(xué)員舉辦為期5天的引智培訓(xùn)；堅(jiān)持每月至少集中1次、暑假至少集中5天、寒假至少集中3天的培訓(xùn)模式，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育大家為學(xué)員解惑答疑……一切只為開(kāi)闊視野，提升素養(yǎng)，提高能力。

多年來(lái)，蘇州教育始終把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，倡導(dǎo) “像葉圣陶那樣做老師”，全面培養(yǎng)造就有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)蘇州教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教育公平做出了努力。鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)只是蘇州市教師發(fā)展中心為眾多鄉(xiāng)村教師發(fā)展搭建的一個(gè)平臺(tái)，反映了蘇州教育注重精細(xì)化、公平性、有效性的一個(gè)方面。我們堅(jiān)信，對(duì)追求教育現(xiàn)代化的蘇州教育而言，一年的培育，不僅僅是“扶弱”，更是做優(yōu)做強(qiáng)；不僅僅是喚醒鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更是激勵(lì)他們追求卓越；不僅僅是提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)力，更是真正讓教育落到實(shí)處，促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

G451

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1005-6009（2016）49-0018-02

胡明，江蘇省蘇州市教師發(fā)展中心（江蘇蘇州，215000）主任。