江蘇省泗洪縣界集實驗小學(xué) 裴海瑩

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淺議如何走出小學(xué)語文教學(xué)的困境

江蘇省泗洪縣界集實驗小學(xué) 裴?，?/p>

在小學(xué)教育教學(xué)活動中，小學(xué)語文教學(xué)是其中重要的一部分，其蘊含著深刻的教育價值，對于小學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用。由于我國教育事業(yè)獲得巨大的前進，教育工作者對小學(xué)語文的重視度也不斷提高。并且，因為受到內(nèi)部因素的限制，造成小學(xué)語文教學(xué)沒有充分使用合適策略，對順利實施小學(xué)語文教學(xué)活動具有重要影響?，F(xiàn)如今，小學(xué)語文教學(xué)面臨發(fā)展瓶頸，必須和小學(xué)教育相結(jié)合，使用科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)策略，循序漸進改善小學(xué)語文教學(xué)目前的發(fā)展情況，將小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用的實踐意義發(fā)揮出來。所以，本文以小學(xué)語文教學(xué)突破發(fā)展困境進行分析，并提出可供我國小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展借鑒的建議。

一、努力提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生只用在對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上才能激發(fā)內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是我們對所有知識形成理解和認(rèn)知的基礎(chǔ)。只有興趣才能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的積極性，若小學(xué)生對語文的興趣越高，則會更主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來，反之，若小學(xué)生對語文知識興趣不高，甚至不肯參與到語文課堂教學(xué)中來，不利于提高小學(xué)生語文水平。所以，小學(xué)語文教師對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣應(yīng)給予重視。在小學(xué)語文日常教學(xué)實踐中，小學(xué)語文教師必須結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，了解小學(xué)生自身的年齡和認(rèn)知特征，以小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容為載體，有意識、有目的、有計劃、有組織地開展教學(xué)活動，創(chuàng)造輕松愉快、氣氛活躍、充滿哲理和樂趣的情境，幫助學(xué)生更深入進入到語文教學(xué)情境之中，進而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的積極性，使小學(xué)生在創(chuàng)造的特定的教學(xué)氛圍中積極溝通合作，進而讓小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

二、全面改革課程結(jié)構(gòu)樣式

如果在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生整理和歸納不同課文主旨的能力，以傳統(tǒng)單純樣式的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)筑手段難以達到理想的效果，必須通過教師在課前充分運用各種課前材料和技術(shù)改進教學(xué)方案。尤其是通過美感效應(yīng)顯著的語言和趣味性實踐單元，維持課堂內(nèi)部秩序，使學(xué)生集中注意力；與此同時，幫助學(xué)生結(jié)合自身熟知的生活現(xiàn)象，以異質(zhì)化學(xué)科對能效產(chǎn)生高超的情感節(jié)操訓(xùn)練成就進行指導(dǎo)。上述行為即為在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識過程中給予指導(dǎo)，幫助其通過各個時代作者情感細致傳輸之后，這部分人群能夠在協(xié)調(diào)暢通的溝通和交流氛圍中對各個方面素質(zhì)化教育改造進行全面把握。

三、深刻理解教材內(nèi)外聯(lián)系

教師在開展語文教學(xué)過程中，首先必須以教材重點內(nèi)容為前提，對其進行探究，并且還要挖掘出教材潛在的深刻內(nèi)涵。換言之，在語文教學(xué)中，教材并非唯一的來源，而必須在教材的使用中堅持創(chuàng)造性原則。以便幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。只有通過教師對教材的深刻理解和不斷鉆研，才能達到上述要求。不僅要對教材進行高度重視，又不能只唯教材，而這一點是教學(xué)中最難的。這主要是由于若對教材內(nèi)容和目的缺乏深刻地理解，則嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時這一點是教師在語文教學(xué)中最常出現(xiàn)的問題。由于上述問題的頻繁產(chǎn)生，教師必須充分吃透教材，對教材內(nèi)容進行深刻研究，找出教材中的主旨和重點，進而展開深層次的學(xué)習(xí)。換言之，教師必須充分把握教材內(nèi)外聯(lián)系，進而在使用教材時進行大膽創(chuàng)新。為了更好地對課程內(nèi)容和課外內(nèi)容進行了解，必須將教材內(nèi)容和課外內(nèi)容之間聯(lián)系起來。此外，教師還要充分把握課程的重難點，取其精華去其糟粕，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的安排。學(xué)會對教學(xué)重難點進行區(qū)分，以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。設(shè)計好重點內(nèi)容中各個學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，提高課堂時間利用效率，優(yōu)化整個教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)和使用的教學(xué)方法。

四、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分教師實行開放化的課堂教學(xué)，使學(xué)生自主提問，有的學(xué)生甚至提出教師也難以回答的問題，因此回答時只能模棱兩可。就以《爬山虎的腳》一課為例，部分教師以為讓學(xué)生提前提問，對提問未能明確要求和前提，或者學(xué)生未能熟讀課文，造成對學(xué)生提出“爬山虎是動物還是植物？”類似的問題。甚至還有學(xué)生以為爬山虎是動物。即使能夠創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，然而教師若不能正確指導(dǎo)學(xué)生進行正確發(fā)言，回答具有價值的答案，則很可能難以將學(xué)生深層次的思維激發(fā)出來，可能造成教學(xué)效果不佳。若有上述問題出現(xiàn)，原因在于教師未能設(shè)計出合理的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏目的性，盲目學(xué)習(xí)，則產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果定然不佳。所以，在展開教學(xué)過程中，教師設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要，不僅要對學(xué)生討論和研究進行正確指導(dǎo)，并且還要對學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。教師還必須總結(jié)和分類學(xué)生提出的問題，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效果。長時間使用這種教學(xué)方法，能夠達到良好的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生增強學(xué)好語文的信心。

五、有效提高協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，其中一種重要的方式即為促進其自主學(xué)習(xí)能力提升，而另一個重要方法即為促進學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提升。這種學(xué)習(xí)方式并非以小組形式展開的簡單學(xué)習(xí)，也并非出于取得榮譽的目的，而是以小組形式展開團隊合作和交流，對教師的提問進行探究，在此期間，所有學(xué)生都必須積極主動參與到研究討論中來，不能扼殺學(xué)生的獨立思維能力。為了防止上述行為的出現(xiàn)，必須按照以下兩條原則展開合作學(xué)習(xí)：一是必須在獨立思考的基礎(chǔ)上展開討論，二是必須明確討論的問題、內(nèi)容和范圍。所有學(xué)生必須針對問題提出自己的看法。另外，要對協(xié)作學(xué)習(xí)的時機和內(nèi)容進行正確選擇。通過教學(xué)規(guī)律可知，這種方法方法并非適用于各種內(nèi)容之中，而必須基于教師的教學(xué)內(nèi)容，對時機和內(nèi)容進行正確選擇。

總之，由于當(dāng)前社會的逐漸發(fā)展，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)逐漸滯后，不適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的需要。而小學(xué)語文教師必須在這方面做出努力，盡可能使用先進的教學(xué)方法，使用豐富和多元化的教學(xué)形式，積極創(chuàng)造良好的教育氛圍，幫助小學(xué)生更深層次理解和挖掘小學(xué)語文知識的內(nèi)涵，徹底改變小學(xué)語文教學(xué)目前不利的發(fā)展?fàn)顩r。