福建省南平市浦城縣蓮塘學(xué)校 吳秀珍

追求真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性表達(dá)——如何培養(yǎng)學(xué)生寫出真情實(shí)感

福建省南平市浦城縣蓮塘學(xué)校 吳秀珍

在語文教學(xué)的過程中我們會發(fā)現(xiàn)，一提到寫作文小學(xué)生們就會表現(xiàn)得一籌莫展，唉聲嘆氣，甚至寫出的作文也會讓人感覺千篇一律，甚至像流水賬一樣的“違心而作”，究其原因還是學(xué)生們沒有找到正確的方法。古人云“感人心者，莫先乎情”因此，如果想要寫出滿意的文章，就要從真情實(shí)感出發(fā)，情感是學(xué)生作文的原動(dòng)力，是成功做文的法寶，運(yùn)用真情實(shí)感寫出的文章，不僅自然流暢而且生動(dòng)感人。這樣的說法學(xué)生們肯定也不止聽過一次，但為什么寫作文還依然是學(xué)生們頭疼一件事呢！根源在于我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)中結(jié)構(gòu)不太嚴(yán)謹(jǐn)，反饋有時(shí)也顯得不及時(shí)，這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生自然的表達(dá)感情。

一、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，積蓄感情

有一位美學(xué)家曾經(jīng)說過：我們要在別人司空見慣的事情中去挖掘美。這句話也可以運(yùn)用在作文的過程中，那就是怎樣能夠讓學(xué)生從平凡普通的生活中，感受到與眾不同的真實(shí)情感。

在教學(xué)的過程中，我常常提醒同學(xué)們，要從身邊的小事中去發(fā)現(xiàn)生活，要用自己的頭腦去分析生活。經(jīng)常聽到這樣的提醒，學(xué)生們對于身邊發(fā)生的事情就會不自覺地去留意和思考。舉一個(gè)例子來說，有一次我?guī)瑢W(xué)們在做課間操的時(shí)候有一位同學(xué)不小心滑倒了，其他同學(xué)見了沒有去攙扶反而是哈哈大笑的去嚇?biāo)?dāng)時(shí)這位同學(xué)惱羞成怒的哭了。這件事情引起了一位同學(xué)的注意，他寫了一篇文章叫做《伸出你的手》，里面有一句話給我的印象非常深刻，“當(dāng)同學(xué)摔倒了，我們只要伸出一只手，自己獲得的是尊重，留給別人的是尊嚴(yán)。”捕捉到思維碰撞的瞬間，暢寫富有個(gè)性的語言，是勤于觀察生活，善于思考的結(jié)果。

二、讓學(xué)生減少思想束縛，抒發(fā)真情

作文這一名詞在本質(zhì)上來說就是與他人進(jìn)行交流，別人了解自己的同時(shí)表達(dá)自己喜怒哀樂的思想感情，從而感染打動(dòng)讀者，并且同時(shí)感動(dòng)自己。另一方面由于每個(gè)人的思想觀念、情感生活經(jīng)歷都不同，因此寫出的作文也會呈現(xiàn)不同的內(nèi)容不同的情感。因此在語文作文教學(xué)的過程中，我們的首要任務(wù)就是，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生們能夠真正地靜下心來去思考，做到寫作文時(shí)能夠自然地表達(dá)感情。

如我結(jié)合在“六一”節(jié)要演的情景劇《水龍頭的經(jīng)歷》，讓小演員在班會課進(jìn)行現(xiàn)場表演。故事講述的是一個(gè)名叫東東的小男孩，開始的時(shí)候隨意的浪費(fèi)水資源，不懂節(jié)約，也不懂得愛惜水龍頭，后來穿越來到了未來，看到人們因?yàn)槿鄙偎纯仕赖木跋笠院?，意識到了水資源是有限的，沒有水人類是不能生存的，后來變成了一個(gè)珍惜水資源愛護(hù)水龍頭的還孩子。同學(xué)們看了以后留下了非常深刻的印。我抓住這一機(jī)會讓同學(xué)們寫了一篇文章。結(jié)果學(xué)生們的文章都寫得非常好：“東東看了你的故事，讓我知道了，水資源對我們的重要性，讓我意識到了，如果沒有水是人類是無法生存的，我以后一定要節(jié)約用水，再也不浪費(fèi)水資源。”“我以后，一定要愛護(hù)家里的水龍頭，水池，原來他們?nèi)绻瞬∫矔械胶懿皇娣瑳]有了，他們我們的生活是那么的不方便?！薄耙院笪易约翰粌H要做到愛護(hù)水資源，節(jié)約用水還要告訴爸爸媽媽爺爺奶奶，以及身邊的朋友，讓他們知道水資源的重要性?！边@些都是學(xué)生們真情實(shí)感的表達(dá)，既生動(dòng)又感人，我感到非常欣慰。

另外還要非常注重學(xué)生開放性的寫作練習(xí)，主要通過以下兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：第一就是，堅(jiān)持隨筆的練習(xí)。寫隨筆時(shí)，不規(guī)定具體的題目以及具體的要求，憑學(xué)生自由愛好者發(fā)揮。這樣他們才能沒有任何心理壓力的去面對寫作，自然而然也會打開心扉寫出心底真實(shí)的情感。同學(xué)們敞開了心扉，表現(xiàn)出了自己的個(gè)性，那么，文章自然也就有了活力和魅力。在批改作業(yè)的時(shí)候，我會適時(shí)地表達(dá)自己的欣賞之情。讓他們知道自己的文章得到老師的肯定，充分理解作文的快樂。第二點(diǎn)是在教學(xué)的過程中遇到合適的時(shí)機(jī)就隨時(shí)讓學(xué)生們，穿插小段撰寫，有時(shí)是計(jì)劃好的有時(shí)是即興的。

如學(xué)了《登山》一課時(shí)，就列寧這一領(lǐng)袖去走那條危險(xiǎn)的小路一事，同學(xué)們各抒己見，有的認(rèn)為，沒有必要去冒險(xiǎn)，有的認(rèn)為這是這才是一個(gè)偉人擁有應(yīng)有的舉動(dòng)，同學(xué)們的爭執(zhí)我看在眼里，馬上讓他們就這一個(gè)命題寫成文章，毫無疑問作文肯定是精彩的，因?yàn)樗鼈兂鲎詫W(xué)生們的真情實(shí)感，是學(xué)生們的肺腑之言。

三、鼓勵(lì)和善待學(xué)生雛形習(xí)作，引發(fā)熱情

對學(xué)生的作文，我以前的作法總是精批細(xì)改，但學(xué)生的進(jìn)步始終不大。后來我采用了分層改法，效果好了很多。對于作文成績優(yōu)良的學(xué)生，我采取像朋友一樣，肯定和贊美的基礎(chǔ)上提出建議，對于作文較差的同學(xué)我也會委婉地提出意見并給予及時(shí)的肯定。有效的保護(hù)學(xué)生們對寫作文的興趣，有了興趣，再加以良好的指引，作文成績肯定會越來越好的。長期以來，與同學(xué)們作出的關(guān)于作文這一問題的許多交流，讓許多學(xué)生意識到好的作文是反復(fù)修改出來的，因此有一些同學(xué)養(yǎng)成了一些習(xí)慣，總是一次次的修改，力求完美，我也是不厭其煩地閱讀并寫出我的真實(shí)想法。就這樣，通過一次次的互動(dòng)和磨練，我看到了學(xué)生們的成長，以及在作文方面的進(jìn)步。這些都激勵(lì)我繼續(xù)堅(jiān)定的走下去。

總之，真情實(shí)感的表達(dá)是打開寫作之路的金鑰匙，作為教師抓住情感來進(jìn)行作文教學(xué)，不僅能夠打開思路激發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生高昂的寫作熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生能夠順暢的表達(dá)真情實(shí)感，教育學(xué)生用真情實(shí)感來寫作文才是寫好作文的，最好的“捷徑”。