劉 偉，丁春艷

（1.大連教育學(xué)院 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，遼寧 大連 116021；2.大連市旅順口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，遼寧 大連 116041）

?

涉農(nóng)地區(qū)初中化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

劉 偉1，丁春艷2*

（1.大連教育學(xué)院 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，遼寧 大連 116021；2.大連市旅順口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，遼寧 大連 116041）

通過對(duì)涉農(nóng)地區(qū)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，揭示學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，探討改進(jìn)策略，為改進(jìn)化學(xué)教學(xué)提供參考。

涉農(nóng)地區(qū)；初中化學(xué)；現(xiàn)狀；策略

分析大連市初中學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)現(xiàn)，涉農(nóng)地區(qū)與非涉農(nóng)地區(qū)學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)水平相比，存在一定差距。本文中的涉農(nóng)地區(qū)初中指的是多數(shù)學(xué)生來源于農(nóng)民或農(nóng)民工家庭的初中學(xué)校。本文從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境因素入手調(diào)查涉農(nóng)地區(qū)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討改進(jìn)策略，為改進(jìn)教學(xué)提供參考。

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指能夠引起和維持學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)活動(dòng)能否完成的重要條件［1］。本研究從學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的期待和努力學(xué)習(xí)化學(xué)的原因入手進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，超過一半的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)有較高的期待。學(xué)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)的原因主要有“化學(xué)有趣”“為了考上理想的高中”“怕化學(xué)成績(jī)差影響中考成績(jī)”“為了不辜負(fù)老師的期望”“迫于父母和老師的壓力”等。不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在明顯的差異，學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)有較高的期待，學(xué)困生相對(duì)較弱。在努力學(xué)習(xí)化學(xué)的原因上，學(xué)優(yōu)生主要集中在化學(xué)有趣、考上理想的高中和為了不辜負(fù)老師的期望上；說明學(xué)優(yōu)生對(duì)化學(xué)是感興趣的，并具有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)困生努力學(xué)習(xí)化學(xué)的原因主要集中在怕化學(xué)成績(jī)差影響中考成績(jī)和迫于父母和老師的壓力上；說明學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)比較消極。

2.化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成，并發(fā)展成為個(gè)體需要的比較固定的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式［2］。本研究調(diào)查了在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)和作業(yè)3個(gè)主要環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，為敦促全體學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供參考。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，是改變學(xué)習(xí)被動(dòng)局面的有效途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生不到13%，超過9%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)。學(xué)困生從不預(yù)習(xí)的比例高達(dá)35%。說明多數(shù)學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)不重視，沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)困生的表現(xiàn)尤為明顯。

上課認(rèn)真聽講，積極參與小組討論，認(rèn)真做好課堂筆記是課堂學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，但僅有不到三分之一的學(xué)生積極主動(dòng)參與小組討論；有90%的學(xué)生有記筆記的習(xí)慣，但是只有30%的學(xué)生在聽課中不斷思考，能找出重點(diǎn)，有選擇的記筆記。不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣存在較大的差異，65%的學(xué)困生上課開小差、睡覺或做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事。

課后及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的有效途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課后復(fù)習(xí)的重要性，及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的方法以看書和做課后習(xí)題為主。對(duì)待作業(yè)中的錯(cuò)誤，接近三分之一的學(xué)生能主動(dòng)訂正并思考錯(cuò)誤的原因，其他學(xué)生對(duì)待作業(yè)中的錯(cuò)誤比較消極。

3.影響化學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境因素分析

影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境因素主要來自于家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面，本研究中的家庭環(huán)境主要指家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，社會(huì)環(huán)境指的是學(xué)生經(jīng)常交往的人及對(duì)學(xué)習(xí)的影響，學(xué)校環(huán)境主要指學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開設(shè)情況。

結(jié)果顯示，有70%學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)能夠關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，但只有23%的家長(zhǎng)能給予一定的指導(dǎo)。93%的學(xué)生交往的是本校的同學(xué)或以前同學(xué)，在回答對(duì)學(xué)習(xí)的影響時(shí)，有61%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上能夠相互促進(jìn)，34%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒有影響。說明學(xué)生對(duì)所處的社會(huì)環(huán)境是認(rèn)可的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開出率不足10%，平時(shí)學(xué)生以看教師的演示實(shí)驗(yàn)和聽教師講實(shí)驗(yàn)代替自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，其原因是涉農(nóng)地區(qū)學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有待改善，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度有待提高。

二、改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策

初中階段的化學(xué)教育是科學(xué)教育的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性和啟蒙性。在初中階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠起到事半功倍的效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)瞬息萬變的現(xiàn)象，令學(xué)生感到新奇和興奮，由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣是直接的和短暫的，如何讓這種興趣持續(xù)下去，是教師要重點(diǎn)關(guān)注的問題。首先課程內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正感覺到化學(xué)就在身邊。例如，可以通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為改良酸性土壤設(shè)計(jì)方案并實(shí)施，然后栽種上適宜的植物。讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)有用，從而喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用橡皮泥、牙簽等生活用品自己動(dòng)手制作化學(xué)模型，讓學(xué)生在玩中學(xué)。另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不斷刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探究原理的欲望，期待學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)，保持對(duì)化學(xué)的持久興趣。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的差異是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異的重要因素，因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。首先教師在教學(xué)過程中要融入學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生特別是學(xué)困生做好課前預(yù)習(xí)，清除課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的障礙，提高學(xué)習(xí)效率。教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)那些內(nèi)容，還要對(duì)預(yù)習(xí)的方法給予具體的指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)的有效性。其次，要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，保證學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的記筆記的習(xí)慣。在課堂上教師不僅要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，提醒學(xué)生記筆記，還要讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容必須記，哪些內(nèi)容可以不記，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的記筆記的習(xí)慣。再次，嚴(yán)格敦促學(xué)生按時(shí)認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的重要途徑，作業(yè)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。只有認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

家長(zhǎng)的關(guān)注和同學(xué)之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起一定的作用，但是在學(xué)校教育背景下，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件起著至關(guān)重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，教師應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)涉農(nóng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限的具體情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能解決實(shí)驗(yàn)用品短缺的問題，同時(shí)還可以加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系。例如，可以用甘藍(lán)汁替代石蕊試液，檢驗(yàn)溶液的酸堿性。甘藍(lán)是一種常見的蔬菜，無毒安全，學(xué)生可以親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。再如，可以讓學(xué)生收集食品包裝袋里干燥劑，制取澄清的石灰水用于檢驗(yàn)二氧化碳。用日常用品代替化學(xué)試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

［1］石書花.高中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查［D］.河北師范大學(xué)，2005.

［2］竺麗英.新課程高中生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差異研究［J］.化學(xué)教育，2008（12）：49.

［責(zé)任編輯：知然］

On Chemistry Learning Situation in Rural Junior High Schools and Countermeasures

LIU Wei1，DING Chun-yan2
（1.Study Quality Monitoring Center，Dalian Education University，Dalian，116021，China；2.Dalian Lushunkou District Teacher Training School，Dalian，116041，China）

Through the investigation and analysis of current chemistry learning situation in rural junior high schools，the researchers expose students'problems in chemistry study，discuss improvement strategies，and provide reference for chemistry teaching reform.

rural area；junior high school chemistry；current situation；strategy

G633.8

A

1008-388X（2016）02-0050-02

2016-05-20

大連市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度一般課題“大連市涉農(nóng)地區(qū)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”（JG2014319）

劉偉（1962-），女，吉林梨樹人，教授。