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《大連教育學(xué)院學(xué)報》2016年總目次

雙業(yè)并舉 創(chuàng)新驅(qū)動 為實現(xiàn)“十三五”科學(xué)發(fā)展新跨越而奮斗———大連教育學(xué)院2016年度黨員大會報告

張 濤 (1·1)

全力推進(jìn)“雙十”建設(shè) 實現(xiàn)“十三五”學(xué)院事業(yè)高起點開局 ———大連教育學(xué)院八屆十五次教代會報告

王冬凌 (1·6)

凝心聚力開拓創(chuàng)新為建設(shè)國內(nèi)一流教育學(xué)院而努力奮斗———在中國共產(chǎn)黨大連教育學(xué)院第四次代表大會上的報告

張 濤 (3·1)

落實黨代會精神促進(jìn)學(xué)院事業(yè)快速發(fā)展———關(guān)于大連教育學(xué)院“雙十建設(shè)”的基本思考

王冬凌 (3·9)

大連市基礎(chǔ)教育教研工作回顧與前瞻

王冬凌 (4·1)

抓住“雙業(yè)并舉”轉(zhuǎn)型機(jī)遇 開創(chuàng)專業(yè)教育服務(wù)工作新局面

王言鋒 (4·3)

·教師教育·

從教師學(xué)的分化發(fā)展看研訓(xùn)教師學(xué)的創(chuàng)生

王續(xù)琨,張 崴 (1·12)

學(xué)?？蒲泄ぷ魍七M(jìn)策略

鄭淑清 (1·16)

中小學(xué)心理健康教育工作者專業(yè)成長模式探索———以沙盤游戲技術(shù)培訓(xùn)為例

李鳳杰,李玉榮,周 茹 (1·19)

訂單式培訓(xùn)助推農(nóng)村教師專業(yè)成長的探索

劉淑芳 (1·22)

幼兒園保育員專業(yè)能力探析

王淑華 (1·24)

大連市高中語文學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

宋亞科 (2·1)

大連市高中地理學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

孫 讓,柳 青,韓金榮 (2·5)

大連市初中語文學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

齊雅萍,鄧 鑫 (2·8)

大連市初中英語學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

劉敬雯,陳玉卿,孫秀珍 (2·11)

大連市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

李艷麗 (2·15)

大連市特殊教育調(diào)研報告

劉稀鳳 (2·17)

大連市中職學(xué)校旅游服務(wù)類教師素質(zhì)調(diào)研報告

宋麗娜 (2·20)

大連市中職英語學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

于 紅 (2·24)

大連市基地幼兒園建設(shè)調(diào)研報告

李云翔 (2·27)

大連市“省市級示范性幼兒園”園本研修調(diào)研報告

茅 茵 (2·29)

數(shù)據(jù)能力:教師專業(yè)發(fā)展的一個方向

孫宏安 (2·31)

農(nóng)村地區(qū)初中教師資源配置問題與優(yōu)化路徑———基于遼寧省大連市農(nóng)村初中教師資源配置現(xiàn)狀的調(diào)查分析

侯麗娜 (2·36)

教師自主發(fā)展個性化研修模式建構(gòu)策略

齊鐵清 (2·40)

日本幼兒園戶外活動現(xiàn)狀及啟示

姜鳳姣 (2·44)

基于文獻(xiàn)統(tǒng)計的研訓(xùn)教師學(xué)基本論題解析

王續(xù)琨,張 崴 (3·12)

基于職業(yè)生涯特征的幼兒園教師培訓(xùn)模式實踐與思考

趙 宇 (3·16)

譯解英國最新頒布的“教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”

李繼紅 (3·19)

創(chuàng)客教育:研訓(xùn)教師的新視野

林學(xué)斌 (3·22)

“沉浸式”教研方式的創(chuàng)新與實踐

李 中 (3·25)

大連市中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研報告

秦麗楠,劉金華 (3·28)

大連市高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

趙文蓮,王 爽,安道波 (3·32)

大連市高中生物學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

王 潔,慕曉茹,王延玲 (3·34)

大連市初中化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

李 娟 (3·37)

大連市初中思想品德學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

張雪梅 (3·41)

大連市小學(xué)英語學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

王玉玲 (3·44)

大連市小學(xué)體育學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

孫 萍 (3·47)

大連市中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)調(diào)研報告

李慧媛 (3·49)

大連教育學(xué)院建設(shè)區(qū)域教育智庫的思考

張學(xué)斌,陳振國 (4·18)

“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的思考

劉世斌 (4·21)

“沉浸式”教研周工作的實踐思考

于業(yè)宏 (4·24)

村級小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持策略

楊俊偉 (4·26)

談中小學(xué)校長培訓(xùn)基地建設(shè)

夏 芳 (4·29)

區(qū)本化教科研培訓(xùn)助推教師專業(yè)成長

袁 弘 (4·31)

中小學(xué)教師微課制作的思考

段文溪 (4·34)

談考試數(shù)據(jù)的應(yīng)用

楊建芹 (4·36)

·教育與教學(xué)·

教學(xué)改革如何深化升級

吳恒山 (1·26)

“四五一”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及實踐

劉昌利 (1·30)

國際化視域下地方高校學(xué)科發(fā)展方向的思考

高雪梅,鄧長輝,于旭蓉 (1·35)

“左佩刀”釋義考證及教學(xué)思考

高永正 (1·37)

提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本策略

王 冰 (1·39)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與表述

李亞紅 (1·41)

選項分析在物理試題質(zhì)量分析中的應(yīng)用

鄒麗華 (1·44)

談初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

杜若明 (1·47)

學(xué)生主體參與地理學(xué)科教學(xué)策略

楊 浩 (1·49)

淺談沙盤游戲在小學(xué)生心理健康教育中的作用

李麗楠 (1·52)

情感教學(xué)小議

張守亮 (1·54)

“生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程”教學(xué)研究

慕曉茹,楊東輝 (2·47)

涉農(nóng)地區(qū)初中化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究

劉 偉,丁春艷 (2·50)

獨立樣本t檢驗在學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價中的應(yīng)用

楊建芹 (2·52)

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂本土化的思考

賈居堅 (2·54)

淺談大學(xué)俄語閱讀教學(xué)

陳思琪 (2·56)

家長專業(yè)化培訓(xùn)的實踐與探索

李志霞 (2·58)

基礎(chǔ)教育學(xué)段銜接問題調(diào)查報告

王言鋒,王 睿,薛曉光,耿壯勛 (3·53)

學(xué)科素養(yǎng)的研究與建構(gòu)

孫宏安 (3·57)

研究和落實核心素養(yǎng)勢在必行

吳恒山 (3·63)

高中語文戲劇鑒賞教學(xué)有關(guān)問題探究

周 健 (3·67)

批注式閱讀教學(xué)的問題與對策

崔新月 (3·70)

基于核心素養(yǎng)的日語學(xué)科教學(xué)設(shè)計

楊 慧 (3·73)

基于不同參數(shù)模型的項目參數(shù)估計結(jié)果的比較

鄒麗華 (3·75)

談“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下職業(yè)規(guī)劃與素質(zhì)拓展課程的教學(xué)改革

李 雪 (3·78)

地方課程資源開發(fā)與初中地理教學(xué)改革的路徑思考———以寧德初中地理教學(xué)實踐為例

陳林杰 (3·80)

論幼兒親子游戲的指導(dǎo)策略

于愛華,李 倩 (3·83)

讓幼兒在“動”中主動學(xué)習(xí)

李 征 (3·86)

基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)確定閱讀教學(xué)內(nèi)容

王 芳 (4·39)

基于考試大綱變化的高三物理復(fù)習(xí)策略

侯貴民 (4·44)

初中歷史修訂版教材編寫特點及教學(xué)建議———以北師大版七年級上冊為例

王福華 (4·47)

初中生物學(xué)科生命觀念的內(nèi)涵及教學(xué)策略

李 炎,張隆博 (4·49)

中學(xué)日語會話教學(xué)的問題與對策

楚 喬 (4·51)

新高考模式下“走班教學(xué)”的思考與研究

欒桂芳 (4·54)

微課在成人學(xué)歷教育中的意義

馮 揚 (4·57)

家庭教育面臨問題和干預(yù)對策研究———以大連市9個區(qū)市縣為例

鄒 萍,張玉瑩,王昕杰 (4·59)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)教育的思考

張 賀 (4·62)

·教研經(jīng)驗·

大連初中數(shù)學(xué)教研活動特色探析

王 冰 (4·6)

關(guān)于提升區(qū)域教研品質(zhì)的思考

尹德明 (4·8)

區(qū)域教研工作轉(zhuǎn)型的探索

劉亞莉 (4·10)

依托“片區(qū)+校群+聯(lián)合體”的區(qū)域教研新生態(tài)

肖 勝 (4·12)

區(qū)域教研工作的思考與實踐

郭 新 (4·14)

校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

劉貴元 (4·16)

·兩考研究·

談試題歧義的表現(xiàn)形式及應(yīng)對策略

趙 娟 (1·56)

2015年高考英語全國卷語法填空題對高中英語語法教學(xué)的啟示

林 紅 (1·58)

從高考選擇題看歷史課教學(xué)策略

楊 銘 (1·61)

·管理工作·

成人學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型策略研究———以大連教育學(xué)院學(xué)歷教育中心為例

張學(xué)斌,陳振國 (2·60)

事業(yè)單位財務(wù)管理信息化建設(shè)問題與對策

周雪蓮 (2·64)

新媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員育人工作的思考

馮 揚,郭曉欣 (2·66)

“微文化”環(huán)境下高校服務(wù)型黨組織建設(shè)探析

劉 莉,王 玲 (2·68)

民辦高校統(tǒng)戰(zhàn)工作法治化的路徑探索

史迎霞 (2·71)

·職成教研究·

城鎮(zhèn)社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀及推進(jìn)策略

杜明霞 (1·64)

簡論中職學(xué)校特色文化建構(gòu)

于敬紅 (1·66)

基于三螺旋理論的金普新區(qū)人才共享模式研究

宋 剛,馮 茹 (1·69)

酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究

張 靜,李國昌 (1·71)

文科探索·

孤獨的心靈,無定的靈魂———試論散文詩《影的告別》

王格林,姜振昌 (1·73)

淺談中美文化差異

王 穎 (1·76)

淺析公示語的語言特點和翻譯原則

余 芳 (4·64)

河與岸之間的放逐與追尋———蘇童小說《河岸》的闡釋

高小弘 (4·67)

前世回憶般的鄉(xiāng)愁———三毛撒哈拉創(chuàng)作中的真美愛

劉彥初 (4·70)

組織文化對人力資源開發(fā)的意義

常 治 (4·72)

·編輯學(xué)研究·

教育論文專有名詞的編輯策略

趙國惠 (4·74)

學(xué)術(shù)期刊編輯加工整理淺談

徐文杰 (4·76)

·中小學(xué)教學(xué)·

初中教師專業(yè)成長途徑

翟立麗 (1·78)

淺談思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

寇和艷 (1·78)

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)途徑

王 芬 (1·80)

小學(xué)生執(zhí)筆問題芻議

曲 藝 (1·81)

利用3D建模軟件培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

孫 瑞 (1·83)

綜合實踐活動課程與傳統(tǒng)文化結(jié)合的嘗試———以創(chuàng)意偶戲為例

劉雪欣 (1·84)

高中物理導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計原則與案例分析

宋小羽 (2·74)

淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

唐春杰 (2·75)

談綜合實踐活動課程的有效教學(xué)

傅 紅 (2·77)

談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的技巧

張 濤 (2·78)

小學(xué)語文閱讀思維訓(xùn)練初探

宋慧敏 (2·80)

圖形創(chuàng)意對智障學(xué)生發(fā)展的作用

毛思月 (2·81)

淺談幼兒良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)

張紅妮 (2·83)

淺談品德與生活課的活動

高維永 (4·78)

高級中學(xué)校園文化建設(shè)探析

趙端凝 (4·79)

小學(xué)階段家庭教育的建議

王淑清 (4·80)

·補(bǔ)白·

淺談話題作文的寫作

姜 恒 (1·11)

寓教育于蔬菜課的教學(xué)之中

姜貴斌 (3·62)