高燕玲

摘 要： 教學(xué)的有效性是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。教師只有不斷提升知識(shí)水平，改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才能順應(yīng)教育改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新課改 有效教學(xué) 教學(xué)策略

隨著新一輪高中新課程改革的推行和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，新課程提出的很多全新的教育理念和教學(xué)模式直接沖擊著教師的傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)方式，必須從根本上消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才能順應(yīng)教育改革的發(fā)展。筆者結(jié)合十多年的教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面，闡述了高中有效教學(xué)的幾種策略。

一、給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，樹(shù)立克服困難的信心

信心是高中生心理健康的體現(xiàn)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。然而，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的高中生缺乏自信心，畏難情緒嚴(yán)重。如在作業(yè)中害怕難題，在課堂提問(wèn)中不敢思考、不敢回答，這些都是高中生在學(xué)習(xí)中缺乏自信心的表現(xiàn)。如何在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，筆者有以下幾點(diǎn)嘗試：

1.用“愛(ài)心”為學(xué)生設(shè)置成功的體驗(yàn)。所謂“親其師，信其道”。要想學(xué)生親其師，首先，教師要尊重、相信每一位學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)困生，要多幫助、多鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝任感，提高學(xué)習(xí)興趣；其次，教師應(yīng)以精深淵博的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在“課堂教學(xué)”中為學(xué)生設(shè)置成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中只有對(duì)不同的學(xué)生使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予各類學(xué)生成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生，備學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和接受水平，備學(xué)生的情感與態(tài)度，只有我們認(rèn)真?zhèn)湔n、心系學(xué)生，才能使學(xué)生真正成為推動(dòng)課堂的主線，在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功。

3.在“合作、探究”的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)?！昂献髋c探究”在求知中是必不可少的。在小組的討論、交流、合作探究過(guò)程中，既可以使同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短、認(rèn)識(shí)自己的差距，又可以亮明自己的觀點(diǎn)，技?jí)喝盒郏谇笾^(guò)程中不斷感受自己成功的喜悅。更重要的體驗(yàn)，筆者認(rèn)為是學(xué)生充分參與到了知識(shí)生成的過(guò)程中，體驗(yàn)了知識(shí)發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，進(jìn)行了知識(shí)“再創(chuàng)造”，在這一創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程中滿足了學(xué)生成功體驗(yàn)的需要。

4.在“平時(shí)的作業(yè)”中給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。如何使學(xué)生主體在作業(yè)中體驗(yàn)成功，激發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有兩點(diǎn)需要注意，一是作業(yè)的布置要有層次性；二是教師的評(píng)語(yǔ)要中肯，具有鼓勵(lì)性。學(xué)生只有不斷地體驗(yàn)成功，才能樹(shù)立信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)掘潛力，才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入

健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更易于教師開(kāi)展教育工作，輕松愉快地達(dá)到教育目的。教育家贊可夫曾說(shuō)：“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)就是要看師生的關(guān)系如何?！笨梢?jiàn)落實(shí)新課程改革的首要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系，沒(méi)有師生關(guān)系的根本性變化，新課程理念就不會(huì)有真正意義上的落實(shí)，構(gòu)建平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系的主要方面如下：

1.教師主動(dòng)走近學(xué)生，密切師生情感關(guān)系，是建立新型師生關(guān)系的切入點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教師要了解學(xué)生，教師只有走近學(xué)生，才能了解學(xué)生，才能實(shí)行心心相印的教育。那種上課來(lái)，下課走，完不成任務(wù)怪學(xué)生，學(xué)得不好埋怨學(xué)生；那種教師至高無(wú)上，可以任意發(fā)號(hào)施令，根本不考慮學(xué)生的需要；那種學(xué)生受老師管制，動(dòng)輒訓(xùn)斥、責(zé)罵、盤問(wèn)、追查，盛氣凌人，不顧學(xué)生的心理感受；那種照著教科書、參考書備課，根據(jù)主觀愿望設(shè)計(jì)教案，從不與學(xué)生談心的教師，是不可能與學(xué)生建立起密切的情感關(guān)系的。

2.改革課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，是建立新型師生關(guān)系的重要渠道。課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師要發(fā)揮好“平等中的首席”作用，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有思考交流的時(shí)間，有活動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間，有探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間；讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)揮個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。

3.提高教師的素質(zhì)，以自身的人格魅力感染學(xué)生，是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)是“太陽(yáng)底下最高尚”的職業(yè)。教師必須不斷提高自身素質(zhì)，提升知識(shí)水平，才能建立起良好的師生關(guān)系，才能真正落實(shí)好新課程改革，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而，在課改實(shí)踐中，不少老師把自主學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)混為一談，其實(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)自我學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，有兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，一是課前預(yù)習(xí)，古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有效的課前預(yù)習(xí)可以保證聽(tīng)課的質(zhì)量，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能更快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的本質(zhì)；二是課后的歸納整理，學(xué)過(guò)的知識(shí)如不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，很快就會(huì)遺忘，很多問(wèn)題只有經(jīng)過(guò)反復(fù)思考才能有更深刻的理解。關(guān)于復(fù)習(xí)鞏固，筆者有兩種具體做法可供讀者參考：①指導(dǎo)學(xué)生利用零碎時(shí)間如課間，整理當(dāng)堂課或當(dāng)天筆記，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)師生或生生的交流合作及時(shí)解決問(wèn)題；②指導(dǎo)學(xué)生利用周末時(shí)間，建立糾錯(cuò)本整理本周錯(cuò)題和經(jīng)典例題、并歸納知識(shí)體系，畫出思維導(dǎo)圖，教師要定期批閱并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

四、營(yíng)造協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍

新課程背景下，教師要有能力建立良好的班風(fēng)并利用班集凝聚力，倡導(dǎo)全班同學(xué)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好氛圍，從而產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，這樣不僅能感染激勵(lì)學(xué)生，還能約束后進(jìn)生。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間相互影響，合作學(xué)習(xí)，筆者在班級(jí)采取了小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按座位將班級(jí)成員分為8組，每次周測(cè)，月考后都會(huì)對(duì)各組進(jìn)行考核評(píng)比，力求營(yíng)造人人有人抓，人人有人幫的緊張氛圍。在平時(shí)的教育教學(xué)中，筆者會(huì)特別重視班級(jí)文化墻、走廊文化墻的布置，如優(yōu)秀筆記、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀糾錯(cuò)展；如月考成績(jī)精英榜、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)比等，不斷更新，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)、心理上的不斷沖擊。每臨近大型考試，筆者都會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生精心準(zhǔn)備考試動(dòng)員主題班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)及班級(jí)目標(biāo)。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鞭策，從而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能與內(nèi)驅(qū)力。

總之，只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，重視學(xué)生的主體地位，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。