嚴明喜

3DMAX課程是一門緊貼項目實踐的課程，實踐性非常突出，如果在教學(xué)過程中不注重對實踐層面教學(xué)的有效性，最終的教學(xué)的目標(biāo)將很難實現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分利用各種有效的教學(xué)手段，對3DMAX課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行改革，提高實踐教學(xué)的效果，最終達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3D Studio Max，常簡稱為3DMAX，是Discreet公司開發(fā)的（后被Autodesk公司合并）基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。3DMAX因其強大的建模和渲染功能，在建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和園林景觀設(shè)計等領(lǐng)域中已被廣泛應(yīng)用。3DMAX課程是一門緊貼項目實踐的課程，實踐性非常突出，如果在教學(xué)過程中不注重對實踐層面教學(xué)的有效性，最終的教學(xué)的目標(biāo)將很難實現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分利用各種有效的教學(xué)手段，對3DMAX課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行改革，提高實踐教學(xué)的效果，最終達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.傳統(tǒng)3DMAX教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)的效率比較低，有不少學(xué)生對3DMAX的實踐操作總是顯得動手能力不強，教師在課堂上所講解過的步驟學(xué)生雖然都有認真聽講和做筆記，但是在實際的操作中總是會因為對知識點理解不透而忘記操作的路徑和方法，操作效率非常慢，這也反映出教學(xué)的效率不高。

（2）教學(xué)內(nèi)容不能緊密聯(lián)系實踐，3DMAX本來就是一個功能非常強大的應(yīng)用軟件。因此，在實際的教學(xué)過程中如果不注重與實踐應(yīng)用相結(jié)合，就會使學(xué)生失去將知識變?yōu)榧寄艿哪芰Α?DMAX課程的需要將復(fù)雜的指令進行一一講解，操作過程也比較繁雜，建造模型的多樣性，再加上操作界面的復(fù)雜性使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”皆有一定的難度，教師如果在課程講解中照本宣科，不注重與實踐相結(jié)合，就無法讓學(xué)生很好的進行運用操作。

2.3DMAX實踐教學(xué)改革的思考

（1）首先應(yīng)該對學(xué)生開展空間思維能力的培養(yǎng)，即對三維空間想象能力的培養(yǎng)，這是在學(xué)習(xí)3DMAX時首先要具備的基本能力，如果不具備三維空間轉(zhuǎn)換的想象力將會影響后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于有些空間想象能力較差的學(xué)生，教師有必要設(shè)計一些鍛煉其空間想象能力的實例，如物體的三視圖訓(xùn)練，平面、立面、剖面的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等。其次通過3DMAX里面的簡單幾何體的創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的3DMAX操作習(xí)慣和思維，通過簡單幾何體的創(chuàng)建訓(xùn)練，可以讓學(xué)生掌握最基本的操作技能，并形成良好的操作習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)3DMAX入門的重點，也將為今后的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

（2）開發(fā)豐富多樣的教學(xué)形式，增加課程的感受和體驗。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施之一是課程體驗，通過豐富多彩的教學(xué)形式，可以增加學(xué)生與老師之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在實際的情境中體驗課堂教學(xué)的內(nèi)容，這樣可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)獨立性方面的培養(yǎng)。3DMAX是一門實踐性很強的課程，其課程教學(xué)的具體效果體現(xiàn)就是學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力。因此我們不能將3DMAX課堂教學(xué)內(nèi)容歸納為單一的講解和練習(xí)，而應(yīng)該以更為活躍的課堂形式來激勵學(xué)生開發(fā)自我的設(shè)計和操作能力，教師不應(yīng)該是一個手把手教學(xué)師傅，應(yīng)該作為一個指導(dǎo)者來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過互動式教學(xué)、微課課程資源庫、MOOC教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，讓學(xué)生先自我學(xué)習(xí)，在自學(xué)和練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，這時教師應(yīng)當(dāng)通過運用網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信等媒介進行答疑，然后歸納和總結(jié)問題普遍性，以此進行課堂講解，這樣便可以全面提高課堂教學(xué)的針對性，達到課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（3）在課程練習(xí)中大量融入項目實踐案例式教學(xué)方法，通過大量的項目實例練習(xí)，將課程教學(xué)內(nèi)容融入其中，這樣才能真正讓學(xué)生做到“融會貫通”的效果。如果只是按照書本上的內(nèi)容枯燥地講解和按教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生開展操作練習(xí)，這樣會顯得非常不直觀，也很難達到理想的教學(xué)效果，老師應(yīng)該想辦法跳出教材的束縛，結(jié)合校企合作課程實踐，與裝飾設(shè)計公司聯(lián)合，大量結(jié)合項目實踐案例將具體的操作步驟和抽象的概念融合在一起，達到教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性實現(xiàn)。據(jù)我自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，項目式教學(xué)法在3DMAX的實際教學(xué)過程中具有很不錯的效果。任課老師可以在一個固定的授課時間段中，設(shè)計一個實踐課程任務(wù)，按照分組的方式將學(xué)生分為不同的小組，在老師的具體指導(dǎo)下開展獨立的設(shè)計制作練習(xí)，學(xué)生通過經(jīng)過實踐任務(wù)的練習(xí)可以更準確地了解各個設(shè)計操作環(huán)節(jié)的細節(jié)處理和基本要求。例如吊頂?shù)脑煨汀㈦娨暠尘皦Φ脑O(shè)計、各種常見材質(zhì)參數(shù)、燈光的布置、相機設(shè)定、渲染參數(shù)設(shè)定等方面的練習(xí)。通過項目式教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的實踐操作能力，并且將基本的操作工具和命令融匯貫通于實際項目中去。

（4）結(jié)合多軟件進行融合教學(xué)，要完成一個完整的項目設(shè)計，3DMAX不是一個獨立的軟件，而是需要多個軟件對其進行輔助，如前期的CAD施工圖紙、渲染輔助插件V-Ray、圖紙的Photoshop后期處理等等，因此在教學(xué)過程需要適當(dāng)?shù)厝谌肫渌P(guān)聯(lián)軟件的基本操作。

（5）使用合理的課程考核方式，在3DMAX的課程考核中，應(yīng)該著重技能操作方面的考察，將設(shè)計公司的實際設(shè)計單作為考核內(nèi)容，讓學(xué)生直接承擔(dān)公司簽約的設(shè)計項目方案，實現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，以項目導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，這樣可以檢測學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新應(yīng)用的能力，達到“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念。

總結(jié)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的背景下，3DMAX課程教學(xué)應(yīng)該注重實踐操作技能方面的培養(yǎng)，從市場需求的角度出發(fā)，形成與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)模式。因此3DMAX課堂教學(xué)必須面向職業(yè)崗位群，“有用”是“有效”的第一表現(xiàn)特征，而且其“有用性”要“遠近結(jié)合”，要體現(xiàn)知識能力的“多接口性”，課程內(nèi)容要體現(xiàn)知識能力的“崗位針對性”。

（作者單位：湖南人文科技學(xué)院美術(shù)系）