洪媛

[摘 要] 新課程改革的不斷推進(jìn)，使得培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力已成為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教師要確立口語教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生聽力水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造英語語言環(huán)境，采取多樣有效的方法訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞] 初中英語；口語教學(xué)；口語表達(dá)能力；英語語言情境

英語是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)正在發(fā)生著越來越大的變化，教師的教學(xué)思想也在不斷地更新和提升。目前培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力已成為教師的教學(xué)重點(diǎn)。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究在初中英語課堂中如何進(jìn)行口語教學(xué)。

一、確立口語教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，首先要從確立明確的口語教學(xué)目標(biāo)開始。這需要教師深入研究英語教學(xué)大綱，充分了解在初中階段學(xué)生的口語應(yīng)該達(dá)到怎樣的水平。根據(jù)新課標(biāo)，初中學(xué)生的英語口語水平應(yīng)該達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：一是在朗讀課文或者說話交流的過程中，要保證語音語調(diào)的準(zhǔn)確性；二是在用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交際的過程中，要做到用詞準(zhǔn)確、語法正確，表達(dá)方式符合英文思維；三是語言表達(dá)過程能做到順暢流利，且具有較強(qiáng)的邏輯性。對(duì)于學(xué)生的口語水平要實(shí)現(xiàn)的高度有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)后，教師才能在培養(yǎng)學(xué)生口語能力的過程中做到胸有成竹，有的放矢。

二、提高學(xué)生的英語聽力水平

學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力能力息息相關(guān)，聽懂是會(huì)說的必備前提條件。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生口語的同時(shí)也應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師可以利用多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛聽、精聽和跟讀等訓(xùn)練。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇一些適合的聽力材料，要求學(xué)生在認(rèn)真傾聽的過程中或記錄下材料中的關(guān)鍵元素，或回答一些相關(guān)問題。另外還要鼓勵(lì)和督促學(xué)生利用手機(jī)、電腦等先進(jìn)的電子設(shè)備進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)英語語感。

在進(jìn)行教材中的聽力訓(xùn)練時(shí)，教師在解決教材中設(shè)計(jì)的問題之后可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語音語調(diào)的模仿，因?yàn)橛⒄Z磁帶中都是native speakers的讀音，與教師范讀相比，native speakers的讀音更容易培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。如果遇到學(xué)生整段聽力無法順利完成的情況時(shí)，教師可以做出適當(dāng)?shù)耐ｎD，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，直至學(xué)生完全明白聽力材料的內(nèi)容。同時(shí)，教師可以跟學(xué)生講解一些英語句子中的重讀、弱讀、連讀、同化、失去爆破等情況，讓學(xué)生在聽的過程中注意這些細(xì)節(jié)問題，并記錄下來。教師可以抽查一些學(xué)生，出示一些相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的問題。隨后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型進(jìn)行背誦和記憶，并讓他們嘗試復(fù)述一些故事和短文，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，提高他們的英語口語表達(dá)能力。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

口語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，這需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間來收集和整理適合的口語材料，并把這些材料恰如其分地運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑、多樣、有趣的口語訓(xùn)練活動(dòng)。教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體、幻燈片等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境。強(qiáng)烈的視覺、聽覺氣氛可以感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的欲望。同時(shí)，教師要充分考慮自己班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練活動(dòng)，充分挖掘出每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，給學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使他們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)口語水平的共同提高。

四、營(yíng)造英語語言環(huán)境

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生總是習(xí)慣用漢語的思維方式和句子結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)英語。英語和漢語之間存在巨大差異，忽視差異，生搬硬套的學(xué)習(xí)方法只會(huì)導(dǎo)致英語語言習(xí)得的失敗。因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語能力的有效訓(xùn)練，教師就必須要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的英語語言環(huán)境，使學(xué)生能夠突破母語的限制和影響。

為了給學(xué)生提供更多的英語環(huán)境，教師可以組織學(xué)生一起動(dòng)手，為教室添加更多的英語元素，比如用英文的方式呈現(xiàn)班級(jí)課程表、學(xué)習(xí)園地、文化宣傳等。這樣，學(xué)生一進(jìn)入教室就能感受到英語的氣息，在耳濡目染中就會(huì)增強(qiáng)對(duì)英語的親切感，主動(dòng)產(chǎn)生探索英語知識(shí)的愿望，從而為學(xué)生開口講英語打下良好的基礎(chǔ)。

五、多途徑多手段訓(xùn)練口語

由于學(xué)生缺乏練習(xí)口語和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，所以總是容易怯場(chǎng)。畏懼的心理狀態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生英語口語的正常表達(dá)。針對(duì)這一問題，教師要多從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間來進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，在這過程中尤其要多鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，敢于用英語發(fā)表自己的見解和看法。教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來安排不同層次的口語訓(xùn)練項(xiàng)目，以求實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高。以下是在實(shí)際教學(xué)中可以經(jīng)常采用的口語訓(xùn)練方法：

（一）課堂對(duì)話或演講

教師可以在每節(jié)課的前五分鐘時(shí)間內(nèi)安排一個(gè)日常英語對(duì)話或者演講。學(xué)生在可以在課外準(zhǔn)備自己想要談?wù)摰脑掝}，話題可以是自己的朋友、同學(xué)，也可以是自己喜歡的一本書、一個(gè)故事，還可以是簡(jiǎn)單的天氣情況預(yù)報(bào)，總之，只要是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的、學(xué)生感興趣的話題都可以讓學(xué)生暢所欲言。這樣的活動(dòng)既可以為學(xué)生提供一個(gè)開口說英語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，又可以拉近師生之間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行聽說練習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

（二）其他課內(nèi)課外活動(dòng)

在班級(jí)內(nèi)可以定期開展一些英語朗讀比賽、英語小品表演等。這既可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語。教師還可以利用一些西方的節(jié)日如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等發(fā)動(dòng)學(xué)生制作英語賀卡，以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種英語課外活動(dòng)，比如學(xué)校的英語角、英語比賽等，這樣會(huì)使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語，置身于全英的氛圍當(dāng)中，從而提升自己的英語口語水平。

總之，學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過程，初中英語教師要深入挖掘教材，樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷探索適合學(xué)生的口語教學(xué)方法。

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責(zé)任編輯 肖慶華