閆妍+張麗秀

摘要：隨著全球化步伐的不斷加快，作為世界語(yǔ)言，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視，因此提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力就越發(fā)顯得關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和只把課本視為唯一的教學(xué)資源的理念已不可取，單調(diào)的英語(yǔ)課本已達(dá)不到高職英語(yǔ)的教學(xué)要求，所以在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上開展英文報(bào)刊教學(xué)就勢(shì)在必行。英文報(bào)刊教學(xué)順應(yīng)了英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，有利于提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

關(guān)鍵詞：英文報(bào)刊；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4241文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）08-0035-02收稿日期：2016-01-29

一、教學(xué)方法

教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授方法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授方法必須依據(jù)學(xué)習(xí)方法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教授方法與學(xué)習(xí)方法中，教授方法處于主導(dǎo)地位。教師只有在課堂上采用科學(xué)的教學(xué)方法才能真正地提高教學(xué)水平，才能達(dá)到培養(yǎng)具有實(shí)際英語(yǔ)交際能力的人才的目的。

二、英文報(bào)刊教學(xué)

英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。英文報(bào)刊是一個(gè)內(nèi)容豐富、緊跟時(shí)代步伐的教學(xué)資源，適合作為英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容?！?1世紀(jì)報(bào)》內(nèi)容豐富、題材新穎、實(shí)用性強(qiáng)、語(yǔ)言鮮活、難易適中，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)個(gè)體提供了不同層次的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。而英文報(bào)刊教學(xué)為認(rèn)知教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

三、改進(jìn)英文報(bào)刊教學(xué)的教學(xué)方法的意義

1有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

一種好的教學(xué)方法和教學(xué)手段可以使教師的課堂教學(xué)事半功倍。只有選擇合適、科學(xué)的教學(xué)法，教師在英語(yǔ)授課過(guò)程中才能游刃有余。好的教學(xué)法是研究英語(yǔ)的運(yùn)用之道，能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)過(guò)程和規(guī)律的了解。只有當(dāng)教師采用的教學(xué)方法有利于學(xué)生接受知識(shí)時(shí)，這種方法才符合實(shí)際的需要。當(dāng)教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)采取積極的調(diào)整措施，使其變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利因素。

2有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)從已知方法到學(xué)習(xí)新的知識(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，適合學(xué)生的教學(xué)方法能讓學(xué)生把問(wèn)題弄清楚，并在學(xué)生具備理解英語(yǔ)單詞或單句的能力之上促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的整體理解。引導(dǎo)學(xué)生選詞、煉句、謀篇布局；引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)、句子的書面意義和語(yǔ)用意義，在大量的容易理解的輸出基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，從而逐漸達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的目的。

四、適合第二課堂英文報(bào)刊教學(xué)的幾種教學(xué)方法

1“四小板塊”式的教學(xué)方法

（1）頭版頭條。該板塊的內(nèi)容往往是熱門報(bào)道，閱讀時(shí)采取限時(shí)快讀的方式。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完文章，然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)出文章的大意，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的教育，如德育、美育等。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀題為“Who are the winners？”的文章時(shí)，先讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)讀完文章，然后讓其用自己的語(yǔ)言說(shuō)出大意，并借助以下問(wèn)題理清文脈，深入理解：

①What is success？

② What is failure？

最后，讓學(xué)生們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，以及在學(xué)習(xí)和生活中為如何成為一個(gè)幸福的人、一個(gè)成功的人而做出努力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又貫穿了德育，學(xué)生們印象深刻。

（2）時(shí)事之窗。這版采取“限時(shí)閱讀→了解大意→畫出經(jīng)典的句子或詞組”的流程進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)馬云的文章時(shí)，教師先指出其中較為實(shí)用的習(xí)語(yǔ)：

①somebody with money to burn

②put ones all cards on the table

學(xué)生先抄下這些語(yǔ)句，記憶積累，必要時(shí)教師加以講解并且給予拓展。這種方法對(duì)熟詞新意的拓展學(xué)習(xí)尤其有幫助。如報(bào)紙Teens點(diǎn)金部分曾提到call on sb以及call at a place，并拓展補(bǔ)充了call for，call off，call sb/sth up等短語(yǔ)。這樣，學(xué)生能留意到call這個(gè)詞的多義性和較為廣泛的用途，有助于對(duì)該詞的深層理解和記憶。

（3）習(xí)作共賞。在此部分的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生讀完之后加以評(píng)論比較，吸取精華。如在2014年5月12日的《21世紀(jì)報(bào)》中的“習(xí)作共賞”標(biāo)題為“What a party！”，該文談到了父子的情誼。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)篇，注意文章的特點(diǎn)，即緊扣主題，首尾呼應(yīng)；情真意切，句式多變，尤其是復(fù)合句的使用恰如其分。

（4）美文巧譯。通過(guò)這一板塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品味地道美文，透析寫作技巧，解讀高考詞匯。這類文章可以讓學(xué)生熟讀甚至背誦以培養(yǎng)語(yǔ)感，尤其是帶有特別顏色鮮明標(biāo)志的詞組、句子讓學(xué)生務(wù)必掌握，要靈活運(yùn)用，有助于以后的寫作中盡可能寫出地道的英語(yǔ)句子。如在2015年6月18日的《21世紀(jì)報(bào)》中的“This is my generation”里的典型句子：As a teenager，though， I had more fun thinking that it might be a boy I had a crush on. 讓學(xué)生看下面的漢語(yǔ)釋義：“不過(guò)年少的我更愿意想象花是我喜歡上的男孩送來(lái)的?！边@里，可以讓學(xué)生體會(huì)though用于句尾表示一種并不否定前面敘述內(nèi)容的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣，借機(jī)學(xué)習(xí)揣摩英語(yǔ)語(yǔ)感。讓學(xué)生品味地道美文的同時(shí)，分析一下寫作技巧：本文情真意切，條理清晰，結(jié)尾出人意料，充分表達(dá)了男孩對(duì)女孩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。閱讀后，讓學(xué)生想想如何對(duì)自己喜愛(ài)的人表達(dá)自己的愛(ài)，并盡可能使用本篇學(xué)過(guò)的詞匯與短語(yǔ)來(lái)做出總結(jié)。

2“泛中帶精”式的教學(xué)方法

在英文報(bào)刊學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該知道，英語(yǔ)的精讀重“質(zhì)”，泛讀重“量”，各有重點(diǎn)，不可偏廢。所以，為避免泛而不精的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)好英語(yǔ)，我們應(yīng)該清楚地了解如何正確地進(jìn)行精讀和泛讀。本文認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)入手：

（1）從“單詞”入手：學(xué)習(xí)單詞，不僅要知道它們的漢語(yǔ)解釋，還要掌握它們的英語(yǔ)定義及用法，尤其是單詞在文章中的用法，它們有無(wú)巧妙之處，是否有特定的意義等。

（2）從“語(yǔ)法”入手：這里所說(shuō)的“語(yǔ)法”不僅指句子的主、謂、賓等成分及句子主干，更重要的是指對(duì)各種語(yǔ)法現(xiàn)象在思想表達(dá)方面的作用及相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)然，在開始階段需對(duì)某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進(jìn)行分析。

（3）從“句型”入手：英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)“句型學(xué)派”，就是把句型作為英語(yǔ)教學(xué)的最主要部分。盡管這種教學(xué)法有它的局限性，但它的確說(shuō)明了“句型”在英語(yǔ)中的重要性。因此，精讀時(shí)，一定要學(xué)習(xí)各種好的句型，并模仿造句。同時(shí)，對(duì)于一些長(zhǎng)句要進(jìn)行分析并學(xué)習(xí)模仿。

3“表里不一”式的教學(xué)方法

由于英文報(bào)刊教學(xué)主要體現(xiàn)在第二課堂中，第二課堂相對(duì)于第一課堂對(duì)學(xué)生的約束性要小得多，自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可能就完不成老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)蠋燁l繁布置作業(yè)或任務(wù)產(chǎn)生反感。針對(duì)這一問(wèn)題，本研究提出了“表里不一”式的教學(xué)方法，即表面上教師不會(huì)每堂課給學(xué)生留什么作業(yè)或布置任務(wù)，也不會(huì)像在課堂上一樣監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，教師會(huì)用迂回的方式考查學(xué)生在第二課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生在英語(yǔ)講演比賽中的表現(xiàn)，英語(yǔ)角的參與程度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的單詞、詞匯的考查等，這些都是對(duì)學(xué)生更加多樣化的學(xué)習(xí)成果的考查。這種教學(xué)方式避免了學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓迫感，同時(shí)也較為有效地督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4“動(dòng)手動(dòng)腦”式的教學(xué)方法

報(bào)刊內(nèi)容的豐富性、實(shí)時(shí)性、生動(dòng)性和廣泛性可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)由于報(bào)刊內(nèi)容的豐富和廣泛性，可以讓學(xué)生們“動(dòng)起手來(lái)”。學(xué)生可以利用課下時(shí)間，根據(jù)教師給出的任務(wù)主題，用不同的形式來(lái)準(zhǔn)備任務(wù)和完成任務(wù)。例如，可以用視頻的方式、PPT的方式、英文簡(jiǎn)報(bào)的方式、英文短劇的方式、配音的方式，等等。這種“動(dòng)手動(dòng)腦”式的教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性以及充分的想象力。

5“We Chat”式的教學(xué)方法

為了能夠在英文報(bào)刊教學(xué)中，教師和學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，本課題提出了“We Chat”式的教學(xué)方法，即在英文報(bào)刊教學(xué)中教師使用“微信平臺(tái)”和學(xué)生們及時(shí)互動(dòng)以及在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況及狀態(tài)。如老師可以在微信中建立一個(gè)班級(jí)群，適時(shí)地發(fā)布一些微型任務(wù)、單詞小測(cè)試等，任務(wù)完成的評(píng)判結(jié)果按照回答問(wèn)題用時(shí)及答案的準(zhǔn)確與否來(lái)評(píng)定。誰(shuí)的回答用時(shí)最短并且答案正確，誰(shuí)的得分就高。通過(guò)微信，教師還可以時(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生報(bào)紙閱讀的進(jìn)展情況，可以說(shuō)“We Chat”式的教學(xué)方法為教師開展英文報(bào)刊第二課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。

五、結(jié)束語(yǔ)

在英文報(bào)刊教學(xué)中，為了避免以教師講授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，自主學(xué)習(xí)的熱情未能充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果很差等一系列的問(wèn)題，本文的“四小板塊”“泛中帶精” “表里不一” “動(dòng)手動(dòng)腦”“We Chat” 幾種適合于英文報(bào)刊教學(xué)的教學(xué)方法解決了英文報(bào)刊教學(xué)僅是教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的問(wèn)題，強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，從而提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和綜合學(xué)習(xí)能力。

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