潘伶伶

摘 要：從積極激發(fā)學(xué)生興趣、結(jié)合學(xué)生實(shí)際分組、合理把握合作時(shí)機(jī)、合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、合理選擇合作形式五方面研究提高音樂合作學(xué)習(xí)有效性的策略，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美及藝術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合作學(xué)習(xí)；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G623.23；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0094-01

在素質(zhì)教育逐漸深化的背景下，音樂在學(xué)校課程中的地位也變得更加重要。然而，在以往的音樂教學(xué)中，由于教師不重視、教學(xué)方式單一、學(xué)生畏難等因素的影響，音樂課堂教學(xué)效率并不甚令人滿意。隨著新課改的逐步推行，一種新的教學(xué)模式——“合作學(xué)習(xí)教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。那么，如何在音樂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，才能提高音樂課堂的教學(xué)效率呢？

一、積極激發(fā)學(xué)生興趣

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的年齡、愛好等特點(diǎn)，以激發(fā)出學(xué)生的音樂興趣。比如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)第六單元《迎新春》時(shí)，共包含了《新年好》《獅子舞繡球》《過新年》《找春天》等多首歌曲，主題是“迎新春”。教師在開始進(jìn)入唱歌環(huán)節(jié)時(shí)，可先引出“慶新年”的話題，讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)或自己家過年的方式、習(xí)俗等內(nèi)容。小學(xué)生年紀(jì)大多較小，喜愛過新年的歡樂氛圍，一些則可能會(huì)說“過年會(huì)穿新衣”“過年會(huì)有很多好吃好喝的”“過年會(huì)去很多親戚家串門”“過年會(huì)有舞獅子”等。在歡樂的討論中，學(xué)生逐漸被有趣的話題吸引，教師可順勢(shì)進(jìn)入到音樂的教學(xué)中，并讓學(xué)生在唱的過程中對(duì)比一下歌曲中描繪的與實(shí)際是否相同或趣味性是否更濃，學(xué)生唱的興致會(huì)大大提高，歌聲中也浸染著學(xué)生的歡樂情緒。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際分組

小組合作不是簡(jiǎn)單地將幾個(gè)人分成小組，而應(yīng)綜合考慮學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)、愛好等多種因素，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，旨在通過充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合上述因素對(duì)學(xué)生分組，并設(shè)組長(zhǎng)，保證小組在組員數(shù)量、整體水平及搭配上都應(yīng)達(dá)到較好的狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元“音樂中的故事”時(shí)，共包含了《歌唱二小放牛郎》《蝸牛與黃鸝鳥》《老爺爺趕鴨》這幾首歌曲，單元的主題是“音樂中的故事”，顧名思義有音樂有故事。教師在分組時(shí)，可考慮4人為一組，有愛講故事的、擅長(zhǎng)樂器演奏的、唱歌節(jié)奏感強(qiáng)的、節(jié)拍好的等。通過對(duì)組員的科學(xué)組合，讓學(xué)生能夠彼此交流、討論與切磋，從而在這種氛圍中發(fā)現(xiàn)自身的不足，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并認(rèn)真學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，以利于學(xué)生形成相同的志趣愛好，升華友誼。

三、合理把握合作時(shí)機(jī)

小組學(xué)習(xí)雖能在一定程度上提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也可能造成強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的情況。主要原因是，在小組中能力較強(qiáng)的學(xué)生占主導(dǎo)地位，能力較差者優(yōu)勢(shì)少，故獨(dú)立思考及發(fā)揮自身特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)少，獲益的情況則可能少于平時(shí)的班級(jí)教學(xué)。因此，在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，合理把握合作時(shí)機(jī)也非常重要。比如，學(xué)習(xí)到重難點(diǎn)，學(xué)生思維受阻時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生合作與討論；遇到可以有多種形式解決的問題時(shí)，可讓學(xué)生以小組為單位展開討論；編排活動(dòng)的難度較大時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生合作討論。比如，《大雨和小雨》，學(xué)生在欣賞完后產(chǎn)生的感悟也會(huì)不同。教師可讓學(xué)生小組之間討論，用音樂劇、舞蹈或朗誦等形式，或是用不同的樂器演奏，如鋼琴、口琴、笛子等，表達(dá)對(duì)音樂的理解與感受。通過這樣的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可充分調(diào)動(dòng)其積極性。

四、合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理與否，也會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，但也并非適用于全部教學(xué)。因此，教師應(yīng)緊密結(jié)合教材重難點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)等因素，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如價(jià)值性、開放性特征顯著的問題或內(nèi)容等。比如，在活動(dòng)“自制打擊樂器”中，教師可讓學(xué)生以小組為單位，在課前或課后自行收集生活中的食品盒蓋、鉛絲、啤酒瓶蓋、可樂瓶等材料，并將之制作成不同的打擊樂器，最后讓小組即興演奏。這樣，學(xué)生不但在合作中收獲了勞動(dòng)成果，對(duì)音樂的興趣也大大提高，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

五、合理選擇合作形式

合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，適用的情況也各有不同。在小學(xué)音樂的合作學(xué)習(xí)中，合理選擇合作學(xué)習(xí)的形式，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求、目標(biāo)及教材特點(diǎn)等采取相應(yīng)的合作形式，既不影響教學(xué)效果，又應(yīng)盡可能保證合作形式的多樣性、豐富性。比如，在欣賞完《哪吒再生》后，可讓學(xué)生以小組為單位，討論其中的音樂、故事、節(jié)奏等內(nèi)容，也可讓學(xué)生自行編排音樂劇，或是讓學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽等。最后，指定一個(gè)時(shí)間，各小組展示本組的成果，大家一起欣賞、討論，并評(píng)出最優(yōu)小組，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，學(xué)生不但能夠掌握課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可與生活充分結(jié)合，并可發(fā)揮自身的聯(lián)想與優(yōu)勢(shì)。

六、結(jié)束語

總之，音樂課程在培養(yǎng)與提高學(xué)生音樂審美及藝術(shù)鑒賞能力方面有重要作用，必須予以重視。在音樂合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生興趣、合理分組、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、合理選擇合作形式等措施，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)其積極性，大大提高了教學(xué)效率與效果，有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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