祁江

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐、勤于思考.通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神.因此，在初中物理教學(xué)中，教師既要重視傳授知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.那么，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、采用豐富多彩的教學(xué)手段，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于受到應(yīng)試教育影響，教師希望用盡所有能用的時(shí)間，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間被擠壓殆盡，也就談不上自主研討，自主探究.因此，教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間.物理教學(xué)既有物理現(xiàn)象觀察與實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)，又有高度抽象思維活動(dòng)的理性教學(xué).針對(duì)教材特點(diǎn)，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要采用豐富多彩的教學(xué)方式，把大部分時(shí)間留給學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、討論，在設(shè)計(jì)學(xué)生“如何學(xué)”上下工夫.

1.引導(dǎo)探究式.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的研究，通過(guò)獨(dú)立思考、探究、學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律.此模式適用于利用實(shí)驗(yàn)手段觀察研究的課題，教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)多于集體活動(dòng).

2.問(wèn)題討論式.根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點(diǎn)以及分析處理問(wèn)題的思路和方法提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)和控制下，以學(xué)生自覺、主動(dòng)地討論、質(zhì)疑、辨析為主，使學(xué)生在加深理解、綜合運(yùn)用概念和規(guī)律的同時(shí)，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.此模式適用于綜合運(yùn)用知識(shí)的新課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課.

3.分層教學(xué)式.一個(gè)班級(jí)學(xué)生的程度總是參差不齊的，如能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)，就能發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí).

4.自學(xué)指導(dǎo)式.讓學(xué)生先自主閱讀課文，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，再進(jìn)一步引導(dǎo)思考、討論、實(shí)驗(yàn)釋疑，達(dá)到透徹理解.通過(guò)“主體”與“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的多向交往，培養(yǎng)學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力.此模式適用于介紹新概念、新理論的教學(xué)內(nèi)容.

5.網(wǎng)絡(luò)整理式.按單元知識(shí)系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，用圖、表等方式揭示物理現(xiàn)象或本質(zhì)特征，突出反映知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主梳理能力和辨析能力，優(yōu)化其認(rèn)知結(jié)構(gòu).本模式適用于單元復(fù)習(xí)教學(xué)，幾乎每一單元知識(shí)均可這樣整理，而且形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈多樣化的特點(diǎn).

二 、讓學(xué)生自主融入到初中物理實(shí)驗(yàn)操作中

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑.在物理教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中，把總結(jié)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索知識(shí)，品嘗成功的喜悅.

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)要以探究為核心.在傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師講解為主，學(xué)生熟記實(shí)驗(yàn)過(guò)程，模仿實(shí)驗(yàn)操作，而缺乏在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行思維教學(xué)，結(jié)果學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)應(yīng)變能力差.學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是為了讓學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也應(yīng)有它自己的體系，由淺入深、循序漸進(jìn)，通過(guò)學(xué)生使用儀器、進(jìn)行操作、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)素養(yǎng).

2.演示實(shí)驗(yàn)要以問(wèn)題為基礎(chǔ).中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)貫穿于概念和規(guī)律教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)為概念的提出、規(guī)律的得出、模型的建立提供了感性認(rèn)識(shí)和探索工具.在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論思維分析、指導(dǎo)、處理演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出假設(shè)、分析實(shí)驗(yàn)故障原因、探索新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索研究能力.

3.注重課外小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn).物理與生活息息相關(guān)，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

三、使物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相連

學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識(shí)總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)造了條件.教師要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展“引路”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng).（1）利用課外時(shí)間，增加學(xué)生科學(xué)知識(shí)的閱讀量.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，很大程度上取決于閱讀能力.（2）結(jié)合物理知識(shí)與實(shí)際生活，做好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng).“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是現(xiàn)代物理教學(xué)的基本理念，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要手段.

總之，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.這樣的物理教學(xué)，不僅注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，能夠有效提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).