福建省龍海市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳港珠

芻議合作型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

福建省龍海市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳港珠

按照新課改要求，本文闡述了合作型教學(xué)模式的特點(diǎn)，論述了構(gòu)建初中英語(yǔ)合作型教學(xué)模式的策略，同時(shí)結(jié)合作者自身的教學(xué)實(shí)踐，得出此模式對(duì)于打造高效課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性有重大作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高和身心健康的發(fā)展有促進(jìn)作用。

初中英語(yǔ)；合作型；課堂

合作教學(xué)理念是一種較為新穎的教學(xué)組織形式，合作教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和團(tuán)隊(duì)精神。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)模式逐漸受到重視，利用學(xué)生的分工合作，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)過(guò)程中利用合作教學(xué)理念能夠有效提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的交流，極大地提高初中英語(yǔ)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.合作型教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角。合作型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，由被動(dòng)的填鴨式教育變?yōu)橹鲃?dòng)的要求學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式圍繞教學(xué)任務(wù)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，師生、生生之間有更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。開(kāi)展合作教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生以小組的形式圍繞教學(xué)任務(wù)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成自主學(xué)習(xí)，當(dāng)整個(gè)小組完成了教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個(gè)人才算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。

（3）揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。合作型教學(xué)在小組合作的過(guò)程中，充分發(fā)揮各層次學(xué)生的長(zhǎng)處，使每個(gè)學(xué)生都有用武之地，在此過(guò)程中，學(xué)生的自信心有極大提高，是分層教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

2.構(gòu)建初中英語(yǔ)合作型教學(xué)模式的策略

2.1 有效設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展合作教學(xué)法之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題需要注意設(shè)置的問(wèn)題既要貼合教學(xué)主題，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)于投入到自主學(xué)習(xí)中。在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師可以利用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和擴(kuò)展，并將其生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在2014牛津譯林版9a Unit 4 How do you learn about the world?一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用教室中的多媒體設(shè)備向?qū)W生展示世界人文風(fēng)情的圖片：并對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“大家知道世界上最高的山峰是哪座嗎？世界上共有多少個(gè)國(guó)家？下面同學(xué)們自主閱讀課文，并以小組的形式整理課文中的生詞和句子，圍繞‘你對(duì)世界的了解’做出報(bào)告。在同學(xué)們討論的過(guò)程中，要盡量使用英語(yǔ)?！苯處熗ㄟ^(guò)多媒體設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引出教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)展合作教學(xué)法。

2.2 合理分組，開(kāi)展合作教學(xué)法

開(kāi)展合作教學(xué)法，需要將學(xué)生分為人數(shù)大致相同的小組。在分組時(shí)，教師要確保每個(gè)小組都可以融洽地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平劃分小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都具備相近的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。在分組工作完成后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小組進(jìn)行分工合作，按照組內(nèi)學(xué)生的個(gè)人意愿和小組內(nèi)的協(xié)調(diào)來(lái)合理分配工作。在分組工作和任務(wù)分配結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量少干預(yù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并記錄下來(lái)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)合作小組討論不認(rèn)真，有學(xué)生敷衍了事時(shí)，應(yīng)主動(dòng)給予問(wèn)詢(xún)：“討論中遇到困難了嗎？有哪些問(wèn)題不理解？需要咨詢(xún)老師嗎？”通過(guò)及時(shí)調(diào)整并規(guī)范學(xué)生的行為，使合作學(xué)習(xí)繼續(xù)順暢地進(jìn)行。

2.3 注重評(píng)價(jià)與總結(jié)結(jié)合，全面提高綜合能力

在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)過(guò)程后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià)和總結(jié)。評(píng)價(jià)和總結(jié)的過(guò)程十分重要，是合作教學(xué)法的核心之一，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和小組互評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時(shí)做出改進(jìn)。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行記錄，在小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)好的地方，教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地利用合作學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)欠佳的地方，教師應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)和指正，促使學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)方法，也使其他同學(xué)引以為戒。在評(píng)價(jià)完成之后，教師應(yīng)當(dāng)重新對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的工作十分必要，對(duì)知識(shí)理解還不夠透徹的學(xué)生可以利用教師的總結(jié)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生則通過(guò)總結(jié)過(guò)程完成對(duì)新知識(shí)的鞏固。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)并提高自身，也讓教師更加清晰、直觀地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和教學(xué)方法的不足之處，以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作中更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

3.初中英語(yǔ)合作型教學(xué)模式的實(shí)踐

3.1 合理分組，公平競(jìng)爭(zhēng)

要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，合理分組是前提。在實(shí)踐中，一般要根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生分成人數(shù)大致相同的小組，確保在教師的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，我班有48名學(xué)生，將學(xué)生分為4組，每組應(yīng)為12人，可以根據(jù)學(xué)生的意愿來(lái)分組，也可以根據(jù)座位來(lái)分組，但一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。每組的整體能力和成績(jī)接近，組中成員各有特色，可以互補(bǔ)，組與組之間可以展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)，避免由于實(shí)力懸殊而造成教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。在小組分好后，可以根據(jù)學(xué)生的性格成績(jī)等來(lái)協(xié)商組內(nèi)的角色分配，使得高傲自滿(mǎn)的學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，接納不同觀點(diǎn)；而性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)投入小組活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師在這一過(guò)程中有兩個(gè)問(wèn)題需要注意，一是關(guān)注學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的學(xué)習(xí)，幫助每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)步入正軌；二是適當(dāng)調(diào)整角色分配，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)掘?qū)W生潛力。

3.2 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是必要條件。教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是讓教師充分參與和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)激勵(lì)學(xué)生的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最大化。在教學(xué)完成和考試之后，一句“你是最棒的”“你進(jìn)步真大”的鼓勵(lì)，都可以在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到積極作用，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)造力。每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互評(píng)估機(jī)制和默契度。團(tuán)體之間的相互評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以提高小組合作學(xué)習(xí)的技能和水平。

4.小結(jié)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作教學(xué)法，實(shí)踐證明，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率，提升學(xué)生的主動(dòng)性和綜合素質(zhì)有很大幫助。在開(kāi)展合作教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，開(kāi)展合作教學(xué)。在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)工作后，教師要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并重新總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都可以透徹理解知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和綜合素質(zhì)能力。

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