江蘇省泰興市焦蕩實驗學(xué)校 丁玉蘭

淺談初中英語文化教學(xué)中的問題及策略

江蘇省泰興市焦蕩實驗學(xué)校 丁玉蘭

將文化教學(xué)融入初中英語教學(xué)中，有助于拓寬學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要從初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實際，從四個方面詳細(xì)分析了如何在英語教學(xué)中突出文化教學(xué)，繼而提高初中英語課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中英語；文化；現(xiàn)狀；解決途徑

隨著我國新課改的深入，傳統(tǒng)的以教授英語語法與詞匯為主的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在英語教學(xué)中有意識地融入文化內(nèi)容也成了一種流行趨勢。但實際上，初中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀仍不夠樂觀。為此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入探究當(dāng)前文化教學(xué)中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)提出針對性的措施，實現(xiàn)英語教學(xué)的改革，從而為提升學(xué)生的文化內(nèi)涵奠定良好的基礎(chǔ)。

1.目前初中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國教育體系的完善，英語教學(xué)也越來越受到眾多教師和家長的關(guān)注。但由于我國傳統(tǒng)教育方式的影響，英語教學(xué)過于注重應(yīng)試教學(xué)。應(yīng)試教學(xué)既缺乏新穎、靈活的教學(xué)方法，也缺乏文化教育，這對學(xué)生的成長極為不利。目前的初中英語文化教學(xué)主要存在三個方面的問題：一是文化教學(xué)成了課堂教學(xué)的薄弱點，其主要表現(xiàn)是教師過多關(guān)注英語讀寫知識教學(xué)，而且多數(shù)教師都僅以成績高低評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；二是缺乏完善的文化教學(xué)體系。雖然我國新課改指出“應(yīng)重視文化教學(xué)”，但卻沒有提出可操作性的意見。多數(shù)英語教師只是認(rèn)為文化教學(xué)就是讓學(xué)生多閱讀一些國外書籍、觀看一些國外影視作品等，或者是傳授一些文化差異方面的知識；三是文化教學(xué)效果不突出。很多英語教師在教授文化時淺嘗輒止，學(xué)生學(xué)到的也只是一些表面的東西，忽略了文化真正的思想內(nèi)涵。

2.解決初中英語文化教學(xué)現(xiàn)狀的途徑

2.1 提高初中英語教師的文化教學(xué)水平

教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。為此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，如通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種途徑實現(xiàn)不斷學(xué)習(xí)。這樣教師在教學(xué)過程中就能夠?qū)⒆陨淼奈幕R傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，改善傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)針對文化教學(xué)開展培訓(xùn)活動，并根據(jù)不同年級的學(xué)生設(shè)計不同的文化教育活動。在提升初中英語教師文化內(nèi)涵的同時，也應(yīng)逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的文化意識，從而真正提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 重視提高學(xué)生的文化意識

意識決定思想。學(xué)生文化意識的培養(yǎng)也是一項長期的任務(wù)，況且只憑借課堂有限的學(xué)習(xí)時間很難達(dá)到對學(xué)生深層次教育的目的。為此，教師不僅要重視課堂的文化教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)充分利用課下活動，為學(xué)生營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生接觸到更多的文化知識。

例如，在完成有關(guān)食物的英語表達(dá)后，教師可以給學(xué)生布置一個課下學(xué)習(xí)任務(wù)，以促使學(xué)生深入了解更多有關(guān)中西方飲食文化的差異。教師可讓學(xué)生以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)或書刊查找西方一日三餐的飲食習(xí)慣及較為著名的西方菜，然后在課堂上讓各小組展示自己的成果。另外，教師也可以在課下組織演講比賽、辯論賽等活動，讓學(xué)生針對某一種飲食文化現(xiàn)象進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。也可以舉辦英語角、英語沙龍等，以方便學(xué)生交流。總的來說，在新課改的背景下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生實際，營造出良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 充分利用教材中的文化資源

教材是知識的載體，同時也是教師開展教學(xué)的主要依據(jù)。為此，初中英語教師若要開展文化教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)從教材入手，充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的文化知識并加以利用，從而增強(qiáng)課堂的文化氛圍，提高文化教學(xué)質(zhì)量。

以譯林版牛津《英語》教材中的Let’s Celebrate!這一課為例，該課主要以節(jié)日文化為依托，增長學(xué)生的認(rèn)識，從而讓學(xué)生掌握有關(guān)節(jié)日的表達(dá)。在課堂伊始，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“我最喜歡的節(jié)日”為主題進(jìn)行交流、討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師可以與學(xué)生共同參與討論，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，繼而完成課堂導(dǎo)入階段的教學(xué)。另外，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可以利用一些能夠代表節(jié)日特色的物品來增長學(xué)生的見識，并吸引學(xué)生的注意力，在不知不覺中將文化教學(xué)滲透進(jìn)課堂。最后，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從萬圣節(jié)等西方節(jié)日的介紹過渡到我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日上，以此讓學(xué)生意識到中西文化節(jié)日的差異，并學(xué)會祖國傳統(tǒng)節(jié)日的英文表達(dá)，為將來與外國友人進(jìn)行有效交流打好基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，教師還可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，給學(xué)生展示一些有關(guān)節(jié)日來源的故事、圖片等，以此充實英語課堂教學(xué)。由此可見，初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘出教材中的文化資源，并以此為基礎(chǔ)開展文化教學(xué)，從而提高初中英語文化教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法并不能突出學(xué)生的主體性，也無法提高教學(xué)質(zhì)量，更何況在文化教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、提高學(xué)生的文化修養(yǎng)均是以學(xué)生為本。因此，初中英語教師若要提高文化教學(xué)的成效，就應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)英語課堂的趣味性和互動性。

例如Good Manners這一課，主要就是為了讓學(xué)生了解中西方文化禮儀的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在課堂伊始，教師可用故事導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生意識到用餐禮儀文化的重要性，并對西方禮儀有個大致的了解。然后再利用多媒體，通過圖片展示西方的餐具，并采用頭腦風(fēng)暴法加深學(xué)生的記憶。另外，教師還可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方法提高文化教學(xué)的靈活性。同時，在課堂的最后，教師還可以拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，提高文化教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，在新課改的背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視采用新穎、靈活的教學(xué)方法來提高英語課堂效率，提高文化教學(xué)質(zhì)量。

3.總結(jié)

綜上所述，初中英語文化教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)深入實施的重要體現(xiàn)。為了真正培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視從提高自身文化修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生文化意識、充分利用教材中的文化內(nèi)容以及創(chuàng)新教學(xué)方法四個方面入手，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的教學(xué)模式，從而為初中英語文化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，并最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實新課改。

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