江蘇省連云港市灌云縣新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魏 琪

開展小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議

江蘇省連云港市灌云縣新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魏 琪

對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，閱讀訓(xùn)練是必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。本文認(rèn)為在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師可從課前準(zhǔn)備、課堂指導(dǎo)以及各種形式的英語閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展幾個(gè)方面入手，有效地進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)英語；閱讀訓(xùn)練；閱讀技巧

在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練由于與學(xué)生掌握的英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)生的語感有著密切的聯(lián)系，所以具有很強(qiáng)的綜合性，既是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。教師需要根據(jù)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)、思維方式等科學(xué)地組織英語閱讀訓(xùn)練，層層深入、循序漸進(jìn)。為了提升小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練的實(shí)際效果，可以采取以下幾點(diǎn)策略：

1.做好閱讀前期準(zhǔn)備，克服閱讀障礙

小學(xué)生掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)有限，在英語閱讀訓(xùn)練中，不可避免地會(huì)遇到一些較難的詞匯、語法、句型等影響閱讀理解的障礙。教師在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，需要運(yùn)用一些直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語閱讀情境，幫助學(xué)生克服在英語閱讀中可能遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍學(xué)生的思維，為讓學(xué)生順利地閱讀做好鋪墊。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)《英語》（下同）五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals的Story time板塊時(shí)，教師為了活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加輕松地閱讀教材中的內(nèi)容，可以先通過多媒體課件展示我國(guó)各種不同的傳統(tǒng)節(jié)日，以及典型的風(fēng)俗習(xí)慣、特色食品等的圖片，包括Spring Festival（春節(jié)）、Dragon Boat Festival（端午節(jié)）、Mid-Autumn Festival（中秋節(jié)）、dumplings（餃子）、rice dumplings（粽子）、moon cakes（月餅）等。學(xué)生借助這些圖片，可以準(zhǔn)確猜測(cè)出生詞的意思，加上教師的解析，就能對(duì)這些詞匯形成初步的感知。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到這些詞匯時(shí)，也就能比較準(zhǔn)確地理解文本的意思，而且這些生動(dòng)直觀的圖片展示，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓接下來的閱讀教學(xué)更加順利。

總之，在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)測(cè)學(xué)生在閱讀中可能遇到的困難，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累詞匯、語法，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生更加順利地進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀行為，訓(xùn)練閱讀技能

在英語閱讀中，學(xué)生還需要掌握一些必要的閱讀方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用閱讀技巧，教師需要扮演好指導(dǎo)者的角色，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)行為，點(diǎn)撥學(xué)生的閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀技巧，讓學(xué)生更加熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用閱讀方法、深入理解閱讀文本的大意、積累英語閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的Unit 1 The king’s new clothes的Story time板塊時(shí)，筆者讓學(xué)生結(jié)合教材插圖，先嘗試自己閱讀，理解課文大意。由于許多學(xué)生都聽過漢語版的《皇帝的新裝》，所以在閱讀到“Clever people can see them.Foolish people can’t see them.”這句話時(shí)，許多學(xué)生都能猜測(cè)出這句話的整體意思是“聰明的人可以看到新衣服，笨人看不到新衣服?！痹诖嘶A(chǔ)上，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解“clever”“foolish”這兩個(gè)單詞的意思，筆者說：“我有時(shí)會(huì)說‘You are clever.’來夸獎(jiǎng)一些學(xué)生聰明?！边@樣，學(xué)生就理解了clever的意思。然后，筆者再讓學(xué)生觀察整個(gè)句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)foolish與clever的意思相反，從而理解了foolish的意思是“愚蠢的”。

教師需要關(guān)注閱讀過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生在英語閱讀中的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句，借助上下文的語境，準(zhǔn)確地理解詞語的意思，進(jìn)行快速閱

讀，提高英語閱讀效率。

3.設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉閱讀能力

英語閱讀訓(xùn)練的目的不僅是要豐富學(xué)生的英語知識(shí)，更重要的是促使學(xué)生掌握閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師應(yīng)精心地設(shè)計(jì)不同形式的問題，利用多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地參與交流，促進(jìn)師生、生生之間的有效互動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)和技能、鍛煉英語閱讀能力、逐漸養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

例如，在完成六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The king’s new clothes的Story time學(xué)習(xí)以后，筆者為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)這篇文章的理解程度，讓學(xué)生嘗試用自己的語言說一說自己對(duì)于課文的理解。有學(xué)生說：“The king is foolish.The little boy is clever.”還有學(xué)生說：“We should be honest（誠(chéng)實(shí)）?！薄癢e shouldn’t tell a lie.”學(xué)生通過談?wù)撟约旱睦斫夂透惺埽约皟A聽其他同學(xué)的想法，鍛煉了自己的思維能力，加深了自己對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解。

換言之，英語閱讀訓(xùn)練完成之后，教師應(yīng)利用一些形式各異的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論閱讀的收獲，交流英語閱讀的感受，從而增強(qiáng)學(xué)生在英語閱讀中的體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

總之，英語閱讀訓(xùn)練是提升學(xué)生閱讀理解能力的主要方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要重視英語閱讀訓(xùn)練，還原學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的英語閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語閱讀的興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)，為學(xué)生的英語閱讀創(chuàng)造有利的條件，促使學(xué)生掌握猜測(cè)詞義的常用方法，學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵語句等閱讀技巧，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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