江蘇省連云港市贛榆外國語學校 劉恒英
初中英語口語教學設計初探
江蘇省連云港市贛榆外國語學校 劉恒英
在初中英語口語教學中,教師應明確口語訓練目標,設計適合學生的口語訓練內(nèi)容;變換口語訓練方法,引導學生參與口語訓練;注重口語交際實踐,增強學生的口語表達體驗。
初中英語;口語訓練;教學設計
為了改善我國傳統(tǒng)英語教學中“啞巴英語”的問題,讓學生能夠運用英語進行人際交流,發(fā)揮英語作為交流工具的價值,當前的英語教學把英語口語教學提到了非常重要的地位,師生們普遍比較重視英語口語訓練。但是,影響英語口語訓練效果的因素較多,學生口語表達能力的提升也需要一個循序漸進的過程。筆者認為,教師應結(jié)合初中學生的實際情況,科學地組織英語口語訓練,具體可以從以下幾個方面實施:
新課標高度關(guān)注學生能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀的形成,并就此設計了不同層次的教學目標。在初中英語的口語訓練中,教師也需要結(jié)合學生的英語口語水平,真正從“以學生為中心”“促進學生全面發(fā)展為根本”的原則出發(fā),設計具有層次性的口語訓練目標,促使學生由易到難、循序漸進地提升英語口語表達技能。
例如,在進行譯林版《英語》(下同)七年級上冊的Unit 4 My day Part A部分的教學時,筆者組織學生開展了以“School Life”為主題的口語訓練,讓學生說一說自己在學校的生活,比如說喜歡學習哪些課程,不喜歡學習哪些課程;喜歡哪位教師或者同學、哪些活動等。在口語訓練前,筆者通過分析教材,定下了三個層次的口語訓練目標,即記憶“l(fā)ike…”“dislike…”“l(fā)ove…”等句型的表達;各種課程、活動、校園生活的英語表達;綜合應用各種簡單的句型和一般現(xiàn)在時態(tài)來表達自己的觀點。由于對話的主題是學生所熟悉的,他們紛紛表達自己的看法,比如有的學生說:“I like Chinese,but I dislike maths.”“I like all kinds of sports.”課堂氣氛非?;钴S。
在當前學生的英語口語訓練中,最突出的問題就是學生的參與程度不高。造成這種情況的主要原因是學生缺乏參與口語訓練的興趣,口語訓練的方式單一,學生的主體性不強等。為了調(diào)動學生積極參與英語口語訓練,教師需要不斷創(chuàng)新英語口語訓練方式,采取情景教學、表演法等不同訓練方法為學生的口語訓練搭建平臺,強化學生之間、師生之間的互動。
例如,在組織學生學習七年級上冊的Unit 7 Shopping的Part A Going shopping這部分時,筆者先讓學生自主學習教材中的內(nèi)容,一邊朗讀一邊理解這部分的意思,記憶“Can I help you? What can I do for you? I want something.I’d like something.How much…”等基本句型。然后讓學生自由組合,設計不同的購物場景。有的學生表演了購買學習用品;有的學生表演了在超市購買水果;有的學生表演了在商場買衣服,購物模擬現(xiàn)場生動。學生有的扮演售貨員,有的扮演顧客,積極地開展口語表達練習。在運用英語交際的過程中,學生鞏固了購物時可以應用的各種句型表達,增強了學生參與口語訓練的積極性。
開展豐富多彩的口語交際活動,為學生創(chuàng)造更多應用英語進行交流的機會,是提升學生口語表達能力的有效方式。在初中英語口語訓練中,教師應結(jié)合具體的學習內(nèi)容,設計不同的口語交際主題,引導學生積極參與討論,激發(fā)學生的表達欲望,讓學生在真實的交際活動中應用英語知識,鍛煉口語表達能力,強化學生口語表達的親身體驗。
例如,組織學生學習七年級上冊的Project 1 My friends這部分內(nèi)容時,筆者設計了一個圍繞“友誼”這個主題的交流活動。首先,筆者先為學生做出示范:“A faithful friend is hard to find.We should cherish our friendship.”學生在教師的帶動下也開始表達自己對朋友的看法,部分學生只是簡單地介紹自己的好朋友。為了激發(fā)學生更積極地參與活動,筆者鼓勵學生在教室里自由活動,演繹好朋友見面時的情景,要求學生盡可能地運用英語表達,不會的可以問同學、老師。在這種自由的氛圍中,學生積極進行交談。
總之,提高學生英語口語表達能力是新形勢下英語學習的重要目標。在初中英語教學中,教師應針對學生不敢開口說英語、不愿意學習英語的情況,有針對性地設計不同層次的口語訓練目標,創(chuàng)造性地應用新課程改革所倡導的合作學習、自主學習等學習方式為學生的英語口語訓練創(chuàng)造有利的條件,調(diào)動學生積極參與,主動應用英語口語進行交流,從而增強學生的英語語感,豐富學生的語言表達技能。
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