江蘇省連云港市灌云縣同興中心小學(xué) 仇玉雷

小學(xué)英語教學(xué)中文化意識的有效滲透

江蘇省連云港市灌云縣同興中心小學(xué) 仇玉雷

英語作為國際上的通用語言，在國與國之間的友好交流中起著十分重要的作用，但由于文化背景不同，人們在進(jìn)行交流時難免會出現(xiàn)一些文化碰撞。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在課堂上有意識地將一些國外文化滲透到教學(xué)中去，讓學(xué)生對西方文化有一定的認(rèn)識。本文就小學(xué)英語教學(xué)中文化意識的滲透展開討論。

小學(xué)英語教學(xué)；文化意識；教學(xué)滲透

1.引言

隨著綜合實(shí)力的不斷提高，我國在國際上的地位也有了顯著的提升。而在世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我國與其他國家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來也日益頻繁。英語作為國際通用語言，對人們的交流起著重要作用。要想有效避免在交流過程中產(chǎn)生文化沖突，外交人員必須有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)以及對外國文化有深入了解。而教育作為社會培養(yǎng)人才的有效途徑之一，學(xué)生在教學(xué)過程中所學(xué)到的知識和技能對以后自身的發(fā)展有很大的作用。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地將西方文化滲透到英語課堂中去。

2.小學(xué)英語課堂上文化教學(xué)的缺失

學(xué)習(xí)應(yīng)該從娃娃抓起，這是一句耳熟能詳?shù)脑?，所以在進(jìn)行英語文化教學(xué)的時候，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該樹立正確的態(tài)度，更好地將一些文化知識滲透到英語課堂教學(xué)中去。

2.1 教師沒有正確認(rèn)識到文化意識在小學(xué)英語教學(xué)中滲入的重要性

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中仍然使用傳統(tǒng)的教育模式。但是隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)越來越不適合當(dāng)下教育的發(fā)展形勢了。在應(yīng)試教育的大背景下，許多教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時候，仍是片面地認(rèn)為只需要將考試大綱上要求的內(nèi)容講給學(xué)生聽就好了，而忽略了教育的最終目的。這樣的教學(xué)模式會在很大程度上限制學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時對知識的認(rèn)識不夠全面，不能真正達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。

2.2 英語教師文化教學(xué)能力存在不足

在小學(xué)階段，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力尚不成熟，需要教師在學(xué)習(xí)過程中給予有效的引導(dǎo)，來幫助學(xué)生逐漸建立起正確的學(xué)習(xí)意識，在不斷的積累中找到適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，一個是知識的教授者，一個是知識的接受者，雖然二者扮演著不同的角色，但在課堂教學(xué)活動中都是同等重要的。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，更要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

由于教師在上學(xué)階段接受的是傳統(tǒng)教育，因此，傳統(tǒng)的教育理念在他們的思想中已經(jīng)根深蒂固，而且他們自身的英語文化知識也比較薄弱。這樣一來，教師在教學(xué)過程中或許會有意避開文化意識滲透這一環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法對英語進(jìn)行全面、有效的學(xué)習(xí)，難以深入了解外國文化知識，使英語學(xué)習(xí)脫離實(shí)際生活。教師在英語文化教學(xué)方面教學(xué)素質(zhì)的高低，將直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，如果教師可以將文化意識滲透到教學(xué)過程中，就可以幫助學(xué)生正確了解外國文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成績。

3.英語課堂上實(shí)現(xiàn)文化意識滲透的有效途徑

3.1 教師在教學(xué)過程中應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

隨著新課改工作的不斷深入，教師與學(xué)生都已經(jīng)逐漸開始接受一些新的教育理念和教學(xué)方法，這對于教育改革的推進(jìn)工作是一個好的起點(diǎn)。但是如果在教學(xué)過程中，教師不能夠使用合適的教學(xué)方法，就會對教學(xué)效果的提高形成一定的阻礙作用，不利于整個教學(xué)工作的推進(jìn)。因此，教師在將文化意識滲透到英語教學(xué)的過程中，要杜絕原來那種機(jī)械式的教學(xué)模式，通過一些有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對外國的文化產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效性。比如，教師可以在課前搜集一些與當(dāng)堂課所講文化知識內(nèi)容相關(guān)的小故事，通過故事的形式弱化文化知識本身的枯燥乏味，讓學(xué)生更容易接受外國的文化。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生在了解完一些文化知識之后發(fā)表各自不同的看法，然后將相同類型的中國文化與外國文化進(jìn)行比較，加深學(xué)生的印象。這樣一來，既讓學(xué)生對我國文化有了更好的認(rèn)識，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中基于對文化知識的了解而更快地掌握所學(xué)知識，對所學(xué)內(nèi)容有更清晰、更有邏輯的理解。

3.2 加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，打造一支優(yōu)秀的英語教師隊(duì)伍

教師教學(xué)素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，為了提高教師在文化教學(xué)方面的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)校可以定期組織教師參加一些培訓(xùn)，加深對西方傳統(tǒng)文化及文化發(fā)展歷程的了解，然后再在校內(nèi)舉辦一些交流會，讓英語教師互相交流自己對西方文化的見解，共同進(jìn)步。除此之外，教師可以舉辦一些中西文化交流會，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到中西方文化存在的差異，以求同存異的理念來正確對待中西方文化的不同之處，加深對文化的了解，減少以后應(yīng)用英語時產(chǎn)生文化沖突的可能性。

3.3 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)中西方文化的友好交流

隨著科技的不斷進(jìn)步，社會信息化的發(fā)展趨勢也越來越明顯，多媒體也已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域內(nèi)。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，如果能夠合理使用多媒體技術(shù)，就能更好地實(shí)現(xiàn)英語課堂中文化意識的滲透。一個國家的文化經(jīng)過歷史的發(fā)展，本就是博大精深的，而多媒體又是一個神奇的網(wǎng)絡(luò)世界，能夠在短時間內(nèi)搜集到大量的相關(guān)信息，正好與文化本身的特性相符合。教師可以利用多媒體教學(xué)，通過一些視頻的播放，讓學(xué)生對中西方文化差異有一個更加立體化的認(rèn)識，從而更有利于文化意識在英語課堂上的滲透。

4.總結(jié)

語言起源于文化，任何一種語言的興起都需要一定的文化來進(jìn)行支撐。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，英語的使用范圍也將變得越來越廣泛，要想學(xué)好英語并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，就需要對英語國家的文化背景有一定的了解，這樣在以后應(yīng)用英語的時候，才能夠有效避免由于文化差異而造成的問題，降低文化沖突發(fā)生的可能性。

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